概要： 今天www.85jc.com小编分享了《陈情表》教学实录，希望可以帮助到大家。●教学目标一、知识和能力1.体会所陈之情，欣赏陈情艺术。2.把握文章结构，理清思路。3.通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。二、过程和方法诵读、感受、理解、讨论、背诵三、情感态度和价值观体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。●重点、难点(1)积累、背诵、语言 (2)关于忠孝的认识●课时安排 一课时●教学过程：师：同学们在初中的时候学习过诸葛亮写的《出师表》，陆游对《出师表》推崇备至，写诗赞叹说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这两句诗的意思：《出师表》这篇文章写的真好啊，千年以来，谁能跟它相提并论呢?其实，陆游的这句话是有问题的，因为在诸葛亮那个时代，就曾经出现了一篇堪与《出师表》相媲美的千古奇文，这就是李密的《陈情表》。师：表是古代的一种文体，内容是臣子向皇帝叙事道贺。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮向后主刘禅谈论有关朝政的问题，那
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今天www.85jc.com小编分享了《陈情表》教学实录，希望可以帮助到大家。
●教学目标
一、知识和能力
1.体会所陈之情，欣赏陈情艺术。
2.把握文章结构，理清思路。
3.通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
二、过程和方法
诵读、感受、理解、讨论、背诵
三、情感态度和价值观
体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
●重点、难点(1)积累、背诵、语言 (2)关于忠孝的认识
●课时安排 一课时
●教学过程：
师：同学们在初中的时候学习过诸葛亮写的《出师表》，陆游对《出师表》推崇备至，写诗赞叹说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这两句诗的意思：《出师表》这篇文章写的真好啊，千年以来，谁能跟它相提并论呢?其实，陆游的这句话是有问题的，因为在诸葛亮那个时代，就曾经出现了一篇堪与《出师表》相媲美的千古奇文，这就是李密的《陈情表》。
师：表是古代的一种文体，内容是臣子向皇帝叙事道贺。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮向后主刘禅谈论有关朝政的问题，那么陈情表是谁向谁陈情，陈述的什么情呢?
生：是李密向晋武帝陈述自己家有祖母，不能赴任的实情。
研读课文：
师：李密是如何陈述的呢?首先让我们来看课文的第一段。在这一段的开始，李密说，臣以险衅，夙遭悯凶。这句话的意思是什么?
生：我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。
师： 这句话在文章起什么作用?
生：起总摄作用，统领文章第一段。
师：那李密到底遭遇了那些不幸呢?同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么?
生齐读：生孩六月，慈父见背。
师： 这是有关李密父亲的，那有关他母亲的不幸是什么呢?
生齐读：行年四岁，舅夺母志。
师：我们把有关他父母的遭遇，看成是他的第一个不幸。大家一起读一下。
生齐读：生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。
师： 好。这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好?
生：父母早失 或 失父失母
师：李密的父亲怎么样了?
生：死了。
师：李密的母亲怎么样了?
生：改嫁了。
师： 那合在一起，用四个字概括怎么说好。
学生齐答：父死母嫁。
师： 李密遭遇的第二个不幸是什么?
生齐读：臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。
师： 再读一遍。这个不幸，用四个字概括一下，怎么概括比较好?
生：孤苦多病。
师：李密遭遇的第三个不幸是什么?
生齐读：既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。
师：这几句话，比较长，但句式相当整齐，语气通畅。我们再读一遍。
生再次齐读。
师： 李密的第三个不幸可以概括为?
生：内外无人。
师：李密的第四个不幸是什么?大家一起读出来。
学生齐读：而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离。
师：这个不幸可以概括为?
生：刘婴疾病。
师： 从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为?
生齐答：相依为命。
板书： 祖孙相依为命 四种不幸
师： 李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。大家一起读出来，看看是哪些句子。
学生齐读：臣无祖母，无以至今日?祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。
师： 李密陈述自己和祖母相依为命的情况，目的是什么?
生：让晋武帝了解自己的苦处，设身处地地为自己想想，不再征召他入仕。
师： 回答得非常好。李密本不能出仕，但朝廷又在对他步步逼迫。朝廷是如何步步紧逼的呢?在第二段中，李密陈述了朝廷催促自己的三个阶段。第一个阶段，有什么举动?
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