概要：生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋!是多么的美丽迷人!(请学生板书：美丽迷人)……师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗?感到自豪吗?那就来读一读这句话吧!想必同学们现在已经有了初步的体验!(再读宇航员的感叹)(二)交流地球容易破碎的部分师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀!书上是怎么说的!生1：(读课文的第三小节)师：有补充的吗?生2：(读课文的第二小节)师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论!生3：(读课文的第四小节!)师：同学们听清楚了没有!刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面!是人类的某些罪恶的行径!下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来!学生读。师：我们一起交流!(学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品)谁来读?(生读)当你们面读这些破坏行为的时候，你
《只有一个地球》课堂教学实录,标签：小学六年级语文教学,http://www.85jc.com生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋!是多么的美丽迷人!(请学生板书：美丽迷人)
……
师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗?感到自豪吗?那就来读一读这句话吧!想必同学们现在已经有了初步的体验!(再读宇航员的感叹)
(二)交流地球容易破碎的部分
师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀!书上是怎么说的!
生1：(读课文的第三小节)
师：有补充的吗?
生2：(读课文的第二小节)
师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论!
生3：(读课文的第四小节!)
师：同学们听清楚了没有!刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面!是人类的某些罪恶的行径!下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来!
学生读。
师：我们一起交流!(学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品)谁来读?(生读)当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会?用一个词语说说你此刻的心情!
生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……
师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢!(生读、齐读)
师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗?说说你所了解的!
生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留!
生2：人类大量捕杀、猎食动物!
生3：人类乱砍树木，造成水土流失!
……
师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了?她原先飘逸的长发呢?她的身材呢?她的衣服呢?
生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了!
生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了!(请学生上黑板写：伤痕累累)
生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……
师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀!有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗?请跟着老师读——
师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的?
生读课文中描写地球相对渺小的部分。
师：渺小，课文是怎样写的?
生：课文给我们列举了很多的数据。
师：你能找出来读一读吗?
生读课文中所列举的数据。
生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。
师：对，你是多么的善于发现!同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一叶扁舟!
师：你们读的是航空母舰!
生哄笑。
师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：(学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读——
生：一叶扁舟!
师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球!地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊!再读——(宇航员感叹的话)
(三)感受地球的容易破碎形成强烈震撼
师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去?
生1：我会到另一个星球上去!
生2：我将在宇宙中流浪!
生3：那时，我将不再存在!
……
师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。
师：40万亿公里，知道吗?(学生迷惘)从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍?(有学生立刻算出：26.666……万倍)对，大约有27万倍!你能去么?即使你去了，你能找到生命的足迹么?
生：不能。
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