概要：师：“蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样”——生：“耐人寻味，难以捉摸。”师：就是达芬奇凭着他神奇的想象力，他神奇的画笔使蒙娜丽莎——生：转瞬即逝的面部表情成立永恒的美的象征。师：同学们，我们运用学过的方法找到了很多的好词语，第七段同样也有，谁愿意一个人上来把那些好词写在黑板的最右边?其他同学，轻轻地再把第七段有滋有味地读一读。(生读第七段)师：第七段写的是什么?我们来读一读。师：“蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她”——生：“显得大方端庄”。师：“她的双手好像”——生：“沐浴在阳光里”。师：“格外”——生：“明亮动人”。师：“她的右手”——生：“刻画的极其清晰细腻&rdq
六年级上册《蒙娜丽莎之约》课堂实录及点评,标签：小学六年级语文教学,http://www.85jc.com师：“蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样”——生：“耐人寻味，难以捉摸。”
师：就是达芬奇凭着他神奇的想象力，他神奇的画笔使蒙娜丽莎——生：转瞬即逝的面部表情成立永恒的美的象征。
师：同学们，我们运用学过的方法找到了很多的好词语，第七段同样也有，谁愿意一个人上来把那些好词写在黑板的最右边?其他同学，轻轻地再把第七段有滋有味地读一读。(生读第七段)
师：第七段写的是什么?我们来读一读。
师：“蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她”——生：“显得大方端庄”。师：“她的双手好像”——生：“沐浴在阳光里”。
师：“格外”——生：“明亮动人”。
师：“她的右手”——生：“刻画的极其清晰细腻”。
师：“富有生命的”——生：“活力”。
师：“她那朴素的衣服”——生：“更加富有生命力”。
师：“身后的背景”——生：“更加唤起了神秘感”。
师生齐读：“山峦、石桥、流水、树丛、小径朦胧中向远方蜿蜒隐去。”
师：“在深远而空旷的背景里”——生：“蒙娜丽莎更加美丽动人”。
师：把课本静静地放在台子上。看一看，王老师为什么要请同学把好词写在黑板上?因为，这些词语真的很美妙，透过这些词语我们可以看到文章的秘妙。(指读词语串联课文内容)师：“她的脸颊”——生：“泛着红光”。
师：她的“一头黑发”——生：轻松地垂落。
师：蒙娜丽莎就像真人一样的，走近我们。
师：看到她的颈项，你会怀疑——生：“血液真的在里面流动”。
师：“她的嘴唇不像是”——生：“涂抹的色彩”。
师：“而是”——生：“真的血肉。”
师：“她的眼神是那样的”——生：“柔和、明亮”。
师：“蒙娜丽莎那微抿的”——生：“双唇”。
师：“微挑的”——生：“嘴角”。师生齐读：“好像有话要对你说。”
师：恬静淡雅的微笑，那微笑有时让你觉得——生：舒畅温柔。
师：有时让你觉得——生：略含哀伤。
师: 有时让你觉得——生：十分亲切。
师：有时又让你觉得有——生：几分矜持。
师：那微笑是真的——生：耐人寻味，难以捉摸。
师：她的身姿显得——生：那样的大方端庄。
师：她的右手极其清晰细腻，富有——生：生命的活力。
师：而背景充满了幻觉般的神秘感。向远处蜿蜒隐去。空旷而深远的背景中，蒙娜丽莎显得——生：更加美丽动人。师：你们想看看她吗?(课件展现油画)看，她就是达芬奇笔下，永远面带微笑的“蒙娜丽莎”。读——(生借助图右边的提示，复述第5、6、7自然段，师生齐读。)
师：你想不想和作者一起好好去欣赏欣赏《蒙娜丽莎》?生：想
师：那就让我们一起去看看，老师希望大家在看的时候啊，也能在心里用上那些好的词语，甚至更多的词语去形容、去赞美她，好吗?(多媒体播放油画，从远到近，从上到下，局部大特写……乐声优雅，学生静静欣赏，课堂里气氛安详。)
师：蒙娜丽莎那转瞬即逝的微笑，却成了永恒的，美的象征。作者就是这样来赞叹的，请大家轻轻地来读——(课件呈现课文结尾)“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。
师：这是作者发出的感慨，我们读了作者写的文字了，也看了王老师带给大家的《蒙娜丽莎》了，有什么感受呢?拿起笔写下来。
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