概要：英语教学随笔——小学英语写作教学我经常阅读前辈们的英语教学随笔，从中受益匪浅。于是，我也开始了自己的英语教学随笔写作。下面，我把我的英语教学随笔——《小学英语写作教学》与大家分享，请大家多多指正。作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生英语素养的综合体现。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写、而且正确运用句法结构是写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。根据笔者的经验，教师在写作教学过程中应注意以下几点，以达到培养学生的写作兴趣,提高写作能力的目的。一、吃透教材，制定计划当教师拿到教材后首先就要吃透教材，了解整册书的基本框架，及话题功能确定本学期学生必须掌握的作文类型.如friends with english book5，学生必须掌握的作文类型有：1.introduce someone(father. mother. aunt. uncle. friend. me etc.)2. about possessions.(go shopping. picnic.what do
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我经常阅读前辈们的英语教学随笔，从中受益匪浅。于是，我也开始了自己的英语教学随笔写作。下面，我把我的英语教学随笔——《小学英语写作教学》与大家分享，请大家多多指正。
作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生英语素养的综合体现。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写、而且正确运用句法结构是写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。根据笔者的经验，教师在写作教学过程中应注意以下几点，以达到培养学生的写作兴趣,提高写作能力的目的。
一、吃透教材，制定计划
当教师拿到教材后首先就要吃透教材，了解整册书的基本框架，及话题功能确定本学期学生必须掌握的作文类型.如friends with english book5，学生必须掌握的作文类型有：
1.introduce someone(father. mother. aunt. uncle. friend. me etc.)
2. about possessions.(go shopping. picnic.what do you have and what do you need? )
3.about seasons and weather.(my favorite season. the weather in somewhere. weather report.)
4. months and dates.( introduce someone’s birthday.a birthday party.)
5.the past tense ( introduce pass and present conditions.a day of someone.)
当确定了作文教学内容之后就制定本学期写作教学计划，让教师的教和学生的学都有目标性、并且循序渐进具有整体性。
二、抓好词汇，打稳基石
由于早前对英语综合运用能力重视不够，现阶段小学生的英语写作水平参差不齐，整体水平差强人意。笔者认为，即使是在小学的高年级阶段，仍然要根据学生的实际，从基础抓起，循序渐进，才能让小学生的英语写作水平渐入佳境。虽然，英语教师对于词汇教学一直是很重视，但为什么在进行英文写作时，有的学生可以下笔如流水行云，有的学生则万语千言无从下笔呢?很大程度取决于教师有没有指导学生进行词汇积累。由此可见，词汇是写作的基础，培养小学生的词汇学习策略，逐步积累词汇，对于提高小学生的英文写作能力十分重要。下面就笔者在教学中的心得，提供一些相关的建议：1.在平时的教学中，注重引导学生对相关单词间的联想。让学生在学习新单词的同时复习旧单词，逐步积累词汇。2.在写作课时，教师应将相关的词汇归类。让学生有目的地复习。如：在my favorite season 的作文课中，由于作文中可以介绍喜欢季节的天气、穿的衣服、可以做的活动等。老师就可以将这些单词都重点的复习，并让学生再次记忆。学生只有会写会用这些单词，才能运用这些单词写出文章来。
三、点面结合，培养能力
任何语言都有内在联系。英语也不例外，这种联系无非就是：词—词组—句子。有不少学生写英文短文，将汉语句子逐一对照译成英语单词，拼凑成句子。如，句子：夏天非常热，我可以在夏天游泳。译文成了：summer very much hot.i can in summer swim. 令人啼笑皆非。所以，把好单词关还不能解决问题。还要强化操练句法结构，才能提高正确表达的水平，使小学生的英语写作水平稳步提高。虽然，小学英语教学中不要求讲解语法知识。但我在写作教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练解语法，不讲知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。如：在my favorite season的作文课中，我会让学生重点掌握i can swim .it’s hot in summer.i wear t-shirt in summer. 这三个句型。只有单词与句子都能正确结合了，才能培养学生正确表达的能力。
四、循序渐进，稳步提高
我们在对学生进行写作训练时，应该根据学生的实际情况，采取不同的形式，使学生的写作水平稳步提高。仿写、填充式写作、看提示写作、话题写作是写作的几个由低到高的训练阶段。
仿写是英文写作的初级阶段，高年级的学生要不要仿写?这个问题要视乎学生的实际水平而定。拿我现在任教的这届五年级的学生来说，由于授课时间紧迫，他们在中年级并没有受过专项的仿写训练，对英文写作几乎一片空白，所以对于他们，仿写绝对必要。所以，我在讲my favorite season的写作课时， 我会给学生一个关于我自己最喜欢的季节的介绍：my favorite season is winter .it’s cold in winter. it’s white in winter. i can make a snowman. i can go ice-skating. i wear coat in winter.i like winter very much.然后让学生根据自己的情况，仿照我的句子，填充划线部分，写出自己的文章。
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