1. 初中英语教育向高中英语教育过渡问题的研...

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语教学经验   阅读：8559次

概要：高中英语教育，在中国对大多数人而言，是决定其英语水平的关键阶段。很多学生在这一阶段会经历很长一段时间的迷茫期，无法很好地从初中英语学习模式向高中英语学习模式转型。而众多高中英语教师由于对初中英语教学不了解，对刚步入高中的学生不甚了解，在教学中也同样会陷入困惑之中。本文将首先分析初中英语教育向高中英语教育过渡中存在的问题，然后结合个人的教学实践，谈谈如何解决初、高中英语教育过渡中存在的这些问题。一、初中英语教育向高中英语教育过渡中存在的问题1、高考和中考对学生英语学习的要求不同。从根本上而言，中考更强调对有限知识点的熟练掌握，而高考更强调对语言运用能力的考核。笔者曾调查过一些来自上海知名初中的学生，得知初中语法和词汇的教授到初二结束就基本不再继续了，初三开始对已有知识进行反复操练。而高中英语教育，可能到高三还有新课文的教授，包括对一些翻译和作文技巧的教授。此外，由于高考存在英语口试环节，所以高中教师也更注重对学生听说能力的培养。2、高中英语语法在深度和广度上有更高的要求。初中英语教育中对很多语法都有所涉及，但基本上都是这个语法项

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高中英语教育，在中国对大多数人而言，是决定其英语水平的关键阶段。很多学生在这一阶段会经历很长一段时间的迷茫期，无法很好地从初中英语学习模式向高中英语学习模式转型。而众多高中英语教师由于对初中英语教学不了解，对刚步入高中的学生不甚了解，在教学中也同样会陷入困惑之中。本文将首先分析初中英语教育向高中英语教育过渡中存在的问题，然后结合个人的教学实践，谈谈如何解决初、高中英语教育过渡中存在的这些问题。

一、初中英语教育向高中英语教育过渡中存在的问题
1、高考和中考对学生英语学习的要求不同。
从根本上而言，中考更强调对有限知识点的熟练掌握，而高考更强调对语言运用能力的考核。笔者曾调查过一些来自上海知名初中的学生，得知初中语法和词汇的教授到初二结束就基本不再继续了，初三开始对已有知识进行反复操练。而高中英语教育，可能到高三还有新课文的教授，包括对一些翻译和作文技巧的教授。此外，由于高考存在英语口试环节，所以高中教师也更注重对学生听说能力的培养。
2、高中英语语法在深度和广度上有更高的要求。
初中英语教育中对很多语法都有所涉及，但基本上都是这个语法项下最基本的一些概念，而且考核的语法知识点比较少。而高中英语教育几乎囊括了所有英语语法，而且很多学校教师都会对一些重点语法比如动词类和句子类的语法有很深入的讲解。对于刚刚经历过中考的初中生而言，突然要面对如此多的语法知识点和语法难点，就有些措手不及了。
3、高中阶段的英语学习对学生词汇量的要求大大提高
以高考为例，所选阅读材料都是来自外国英语原版书籍、报纸和杂志。当然，在不影响文章韵味的前提下，命题者会更换少许超纲词汇或对其进行中文标注，但总体而言高考对词汇的要求还是相当高的。而中考的文章比较简单，对词汇的要求也不高，初中学生主要是靠教师反复操练来记单词的（约1600个），自身的学习能力比较弱，相对而言词汇量也比较小。
4、教师对学生的英语学习要求过高
高中英语教师，特别是高一英语教师，往往是刚带好高三毕业班的教师，思维上会存在惯性，可能一开始就对高一新生提出过高的要求。对于高一新生而言，由于刚刚入校，正处于对新环境的适应期，新的英语教师、新的上课方式、知识量的猛增、自主学习能力的欠缺、竞争的加剧，都可能会导致他们紧张，无法很好的调节自己的心态。在几次考试失利后，就很可能心态失衡，丧失信心。
高中英语与初中英语教育之间的脱节,是个不可回避的事实,也是一个需要迫切解决的问题。高中英语与初中英语教育的衔接工作是一项系统工程,它不仅需要全体初中英语教师的努力,也更需要广大高中英语教师的关注和行动,同时也需要各教育、教学研究部门的探索及政策支持.

二、问题的几种解决方法
1、充分了解学生的英语学习的实际情况
教师要深入的了解中考的要求，从而在教授新知识点时，能够以学生原有知识为铺垫，使学生对新知识不会产生陌生感和畏惧感。而学校也应该为高中教师提供平台，让他们有更多机会与初中教师进行直接接触和交流，以便了解初中英语教育的现状。
2、帮助学生设定高中英语学习的目标
有正确和远大的目标，学生才能不断前进。教师一方面可以强调高中英语在整个高考中的重要地位，也可以强调在全球化的大背景下，社会对英语人才的极大需求，从而使学生从内心产生一种动力，愿意把英语这门学科学好。在学生遇到困难时, 教师要伸出援助之手，无论问题有多么简单，教师都应该耐心解答,使学生对教师产生信赖感。
3、注重学生自主学习能力的培养
教师在平时授课时，要注意培养学生语言运用的能力，通过引导学生对知识的自主探究，强化语言在实际生活中的运用。依靠教师的填鸭式英语教学来掌握词汇和语法点是不可取的。当学生提出问题时，教师可以建议学生去查看相关的资料或积极思考, 以培养其自主学习的能力。高中英语教育充当着初中英语教育向大学英语教育转变和过渡的桥梁，而大学英语的学习几乎就是完全自主的学习。
4、教学选材力求形式多样，循序渐进
高中英语教师在上课材料的选择上，可以由浅入深，形式尽可能多样，以激发学生的学习兴趣，进而减少学生的紧张感和畏惧感。刚入学的高一新生，其实只是刚从初中毕业的学生，教师首先要清醒地认识到这一点。教师对上课使用的材料要进行筛选和简化，使学生易于接受。另外，网上各种生动活泼的课件和视频资料也可以为教师们所用，帮助学生顺利地从初中过渡到高中的学习。
5、教学中经常给予学生适当的鼓励
好学生不是教出来的，而是鼓励出来的。对教师而言，要善于发现学生身上的闪光点，对其进行适当的鼓励。在对教师产生好感和信任的前提下，学生会更加努力地学习。

高中英语教育在一个人的英语学习过程中占据着举足轻重的地位，教师应该在充分了解学生情况的前提下，选择恰当的材料，运用一定的现代化手段，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。此外, 教师还应善于鼓励学生，为他们提供必要的帮助，使其很好地从初中英语学习过渡到高中英语学习，进而为以后的大学英语学习奠定坚实的基础。

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