概要：如何在初中英语教学中实施和谐教学当今，构建和谐社会已经成为一大重要的主题，而和谐社会是由许许多多不同层次、不同范围的和谐构成的。构建和谐教学是构建和谐班级、和谐校园，同时也是构建和谐社会的重要组成部分。怎样在初中英语中实施和谐教学呢？下面就这个问题谈谈粗浅的认识。一、以人为本，平等合作、对话理解的师生人际关系的和谐是构建实施英语和谐教学的重要基础师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。在传统的教学中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。在新课程体系中，新的课程理念，要求在学校中确立新型师生关系，构建融洽、和谐的学习气氛。新课程倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。（一）实施英语和谐教学应建立愉快的合作关系初中英语教师首先要以人为本，充分体现人文关系。英语教学是师生合作的过程，同时也是人际关系和谐发展的过程，要提高教学质量，教师必须要了解合作伙伴（学生）的心理素质，关心、体贴学生。这不仅
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当今，构建和谐社会已经成为一大重要的主题，而和谐社会是由许许多多不同层次、不同范围的和谐构成的。构建和谐教学是构建和谐班级、和谐校园，同时也是构建和谐社会的重要组成部分。怎样在初中英语中实施和谐教学呢？下面就这个问题谈谈粗浅的认识。
一、以人为本，平等合作、对话理解的师生人际关系的和谐是构建实施英语和谐教学的重要基础
师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。在传统的教学中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。在新课程体系中，新的课程理念，要求在学校中确立新型师生关系，构建融洽、和谐的学习气氛。新课程倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
（一）实施英语和谐教学应建立愉快的合作关系
初中英语教师首先要以人为本，充分体现人文关系。英语教学是师生合作的过程，同时也是人际关系和谐发展的过程，要提高教学质量，教师必须要了解合作伙伴（学生）的心理素质，关心、体贴学生。这不仅是班主任的事，更是所有老师的责任。授课教师应找机会接触学生，了解学生的家庭、个性、优点。课余时间跟学生拉拉家常，问问生活情况及对授课情况的反映。学生生病，可以去宿舍看看；学生有困难，要主动帮助解决。对于后进生可以利用课余和节假日给他们个别辅导。只有这样广交学生，做学生的知心朋友，师生间就毫无拘束，建立了良好的合作关系。
（二）实施和谐英语教学的前提
在初中英语教学实施和谐教学成功的一个前提是使学生明确学习目的，端正学习态度。英语是一门典型的实践课。在开始阶段，学生可能因一时兴趣，学得还很起劲，但随着知识难度的加深，其中有一少部分学生就会逐渐产生各种思想情绪，产生厌学思想，采取放弃的态度，造成两极分化的严重现象，部分学生从热爱英语，到放弃英语，主要原因就是思想认识不对头。这些学生无学习目标，无理想，对自己缺乏信心，到后来产生悲观情绪，导致他们在学习中不听话、怕困难，不求甚解，不做作业。要改变这种局面，就要在思想上做好学生的工作，要使学生懂得学习知识的意义，不断给他们学习的动力，激发他们的学习积极性，要帮助英语基础差的学生分析主要原因，学习方法上也不断给指导，并要求学生之间相互帮助，在学生间建立学习小组、合作小组，好学生带动并帮助后进生。对学生取得的进步及时给予肯定，使他们树立信心。另外，还要在英语教学中进行思想教育。英语学生当然要以语音为主，但教材中的英雄故事、名人传记、科学小品等课文本身就含着思想教育的因素，要挖掘其思想性，加强感染力，引导学生进行自我教育。
（三）发扬民主，广泛听取民众意见是实施和谐英语教学的重要基础
身为英语教育者的我们，应充分发扬民主的精神，广泛听取群众意见，在校内多听听本专业老师的课，吸收他们有利的因素来弥补自己的不足；多采纳本专业教师及其他科任老师提出的各种合理的建议，以促进自己的教学；同时也要在学生中发扬民主精神，多听取学生提出的意见，改进自己的教学方法，促进自己的教学。只有做到这样，师生在教学过程中才能做到双边配合，实施和谐教学，达到教学效果。
二、教与学的和谐是实施英语和谐教学的关键
要提高英语教学质量，尽早在初中英语教学中实施和谐教学，身为英语教育者的我们应该因应转变和更新教育观念，由传统的以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。现代教学观要求教师用发展的眼光看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。
（一）调动学生参加教学
教师和学生是教学活动中的两个基本要素，在教学活动中，教师与学生都以确定对方为前提。只强调一方、取消或忽视另一方，都不可能构成或进行有效的和谐教学活动。因此，在英语教学过程中，包含了问题的两个不同方面，即教与学为实现同一目标，存在于同一个过程之中。可见，教学过程是教与学的双边活动。教与学既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。应该指出的是，我们在强调教学的主导作用的同时，要肯定和正视学生在教学过程中的主体作用；而在强调学生主体作用的同时，不能忽视老师的主导作用。
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