1. 高中英语写作教学中语言输入的有效性

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语教学经验   阅读：8782次

概要：一、英语写作教学中的误区部分教师在指导高中学生英语写作中存在一些误区。为了提高学生的书面表达能力，有些老师盲目地增加学生的写作次数，结果导致教师批改不及时、学生消化不了，原来在写作中存在的语法错误、词汇贫乏等问题仍然存在。二、语言输入的原则1. 目的明确，及时反馈。教师在要求学生进行一系列的活动之前，一定要让学生明确这样做对提高他们的写作水平的益处。当学生认真完成这个任务之后，教师要想方设法让活动的益处有所体现。2. 量体裁衣，关注差异。语言学家Harmer在论述语言输入时提到“粗调输入”，指教师要善于根据教学内容、结合实际适时适量提供一些粗调信息，以扩大信息的输入量。粗调，即“高一点，但可理解”。3. 持之以恒，跟踪对比。学生写作水平的提高，不可能一蹴而就，需要坚持不懈的努力。老师可以借鉴“成长档案袋”的操作方式，定期让学生翻看以前的习作，指导学生对比作品。另外，要对语言输入的效果进行跟踪。三、语言输入的方式1. 活用教材2. 积累阅读材料3. 提供写作模板4. 借鉴优秀范文5. 善用学生作品6. 多用课堂用语

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一、英语写作教学中的误区

部分教师在指导高中学生英语写作中存在一些误区。为了提高学生的书面表达能力，有些老师盲目地增加学生的写作次数，结果导致教师批改不及时、学生消化不了，原来在写作中存在的语法错误、词汇贫乏等问题仍然存在。

二、语言输入的原则

1. 目的明确，及时反馈。教师在要求学生进行一系列的活动之前，一定要让学生明确这样做对提高他们的写作水平的益处。当学生认真完成这个任务之后，教师要想方设法让活动的益处有所体现。

2. 量体裁衣，关注差异。语言学家Harmer在论述语言输入时提到“粗调输入”，指教师要善于根据教学内容、结合实际适时适量提供一些粗调信息，以扩大信息的输入量。粗调，即“高一点，但可理解”。

3. 持之以恒，跟踪对比。学生写作水平的提高，不可能一蹴而就，需要坚持不懈的努力。老师可以借鉴“成长档案袋”的操作方式，定期让学生翻看以前的习作，指导学生对比作品。另外，要对语言输入的效果进行跟踪。

三、语言输入的方式

1. 活用教材

2. 积累阅读材料

3. 提供写作模板

4. 借鉴优秀范文

5. 善用学生作品

6. 多用课堂用语

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