1. 高中英语说课稿：高一年级《Unit 3 Going Places》

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语说课稿   阅读：8159次

概要：教学目标1． 语言知识与技能1） 熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法2） 培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力3） 使学生能就given topics较好地完成一些开放性话题4） 培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力2． 情感态度与文化意识1） 在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣2） 在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势3） 在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中，加强团体协作意识4） 带领学生领略世界风光之美的同时，增强他们的环保意识3． 学习策略1） 兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等2） 开放式教学策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活动3） 任务型活动策略，在做中学，在交际中进行真实运用为了有效地达到以上教学目的，我设计了以下六个任务：1）The students are to discuss the means of transportation2）The stud

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教学目标
1． 语言知识与技能
1） 熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法
2） 培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力
3） 使学生能就given topics较好地完成一些开放性话题
4） 培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力
2． 情感态度与文化意识
1） 在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣
2） 在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势
3） 在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中，加强团体协作意识
4） 带领学生领略世界风光之美的同时，增强他们的环保意识
3． 学习策略
1） 兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等
2） 开放式教学策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活动
3） 任务型活动策略，在做中学，在交际中进行真实运用
为了有效地达到以上教学目的，我设计了以下六个任务：
1）The students are to discuss the means of transportation
2）The students are to describe a place they know
3）The students are expected to know what an adventure travel is like
4） The students are supposed to take a virtual travel
5） The students are to write a travel diary/letter
6） The students are to finish a proposal letter/make a survey report
我把本单元计划为六课时，Warming-up & Listening(1课时)，Speaking(1课时)， Reading(一)(1课时)，Reading( 二) (1课时)，Grammar & Writing(1课时) ，Integrating skills (1课时)，以任务为依托，分别对听、说、读、写四技能进行训练，各有侧重，但又互相结合。注重指导语篇阅读，逐步提高口头表达，笔头写作能力。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
*** 本单元的预习作业是：
1. Prepare for the dictation (words & expressions)
2.Topics: Suppose your pen-pal comes to Ningbo from America, would you design a tour program(3-day trip in Ningbo) for him?
3. What do you know about an adventure travel? How about an eco-travel?(by reading the text & surfing the internet www.ask.com)
第一个作业迫使学生主动去扫除字词障碍；第二个作业是第一堂课的Daily Report(每次课前五分钟的free talk,有时教师规定话题，多数时候不限；学生自己找资料；一般一次一人，也可多人合作)；第三个作业是本单元会陆续出现的一些话题，预先让学生有个认识，而且通过看书都可以基本解决。因此预习工作做得充分与否直接影响着上课效果，我也准备了一些检测手段，如：听写、默写，Daily report等。

第一课时(Listening) 中心任务：The students are to discuss the means of transportation
warming-up的二、三部分与listening合在一起，侧重对听力的训练，听说结合。
1． 听写单词，挑选的都是在后面话题中出现频率较高的关键词，其实是过词汇关，检查预习手段之一。
2． Daily report 两人对话，给国外来的笔友聊聊“宁波三日游”的安排，熟悉的话题，随意的对话，学生会很乐意。对话中会涉及旅游景点、交通方式等内容，学生运用不多的已有语汇就可完成。教师指令其他的学生就相关话题提问或建议，如：从市区到河姆渡不仅可以乘汽车，还可轮渡。这是一种学生间的互动，由学生来启动课堂，有时更能活跃气氛。也是检查预习手段之二。
3． Brainstorming，学生列举种种交通方式。教师在黑板上画出一字开花图形。
4． 引入课文上的问题：What do you have to consider before you decide which means of transportation you will use?学生七嘴八舌会答：根据路途的远近，价格，时间，速度，安全，兴趣爱好，身体状况，舒适程度等。教师总结：就象刚才有同学谈到，到达河姆渡可以有多种途径，考虑时间因素，可以选择中巴，约需一小时，甚至可以打的，当然前者经济。而从舒适的角度出发，尤其是象我这样会晕车的旅客，可以乘船游览，一边观赏姚江两岸风光，还可中途上岸游玩梁祝公园，约需三个小时，但一路上非常休闲、享受。学生由此明白话题可以说得丰富多彩。

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