1. 高中语文阅读指导：学会多层次地感悟语境

2. [10-10 23:21:28]   来源：http://www.85jc.com  高考语文复习方法   阅读：8806次

概要：第3题：首先该明确，化用王之涣诗意的这一句在段内的前言后语之间，是附于前言还是为引出后语，就语脉看，容易肯定此句属下代，那就可排除A项了。怎么在B、C、D三项中再筛选呢？乍看干扰不小，似乎都能算正确。这时就得重温那句经典性的话：“句不离段”，如果你承认第（4）段强调的是“见识”的重要，那么D项的理解正是破译了化用王之涣诗意那句话的密蕴，而B、C项的说法实属转移论题，失误在缺乏整体阅读观上。 第4、5题：对这两题的回答正确与否，完全取决于读者有没有准确理解全代要旨，上题的分析已经涉及，这里无需展开。 第6题：这道题考查的是对概念的辨别能力。所列八个概念，内涵的大小不等。其中，“才学”和“才识”都成了两个概念之和，分别是“才”与“学”、“才”与“识”，分析题目的潜在要求，这两项应排斥，再在剩下的六个词语中分别找出内涵相同的就容易多了。 第7题

高中语文阅读指导：学会多层次地感悟语境,标签：语文复习方法,高中语文学习方法,http://www.85jc.com

　　第3题：首先该明确，化用王之涣诗意的这一句在段内的前言后语之间，是附于前言还是为引出后语，就语脉看，容易肯定此句属下代，那就可排除A项了。怎么在B、C、D三项中再筛选呢？乍看干扰不小，似乎都能算正确。这时就得重温那句经典性的话：“句不离段”，如果你承认第（4）段强调的是“见识”的重要，那么D项的理解正是破译了化用王之涣诗意那句话的密蕴，而B、C项的说法实属转移论题，失误在缺乏整体阅读观上。

　　第4、5题：对这两题的回答正确与否，完全取决于读者有没有准确理解全代要旨，上题的分析已经涉及，这里无需展开。

　　第6题：这道题考查的是对概念的辨别能力。所列八个概念，内涵的大小不等。其中，“才学”和“才识”都成了两个概念之和，分别是“才”与“学”、“才”与“识”，分析题目的潜在要求，这两项应排斥，再在剩下的六个词语中分别找出内涵相同的就容易多了。

　　第7题：从对代章所用材料的理解看，这道题覆盖面是大的，就考查的能力点说，它将涉及到读者的认知、阐释、推理、评价的能力，体现了对综合分析能力的要求。正误辨析如下：
　　A项判断与（4）段中作者对“勒莫尼耶”的慨叹（“识见不高，可为发一浩叹！”）是一致的。B项判断涉及到（9）段，也应看做正确的，判断语强调了牛顿“主要依靠”的东西，并没有排除其他条件，而“创造才能”正是牛顿和胡克间的主要区别。C项中说第谷“识见不足”，也就是知识的不足，这跟（7）段中言第谷“不幸短于理论研究”是不矛盾的，只是原代的说法比较具体一些而已。D项把开普勒发现运动三定律的归因找错了，读读（7）段代字便知道，作者认为行星运动三定律的发现，“是个理论与实际相结合的范例”。这一段强调中心意思也在上面。E判断错在推理的不严密，代章说“要打破这种观点，需要胆识和勇气”，这里应把“胆识和勇气”当做科学发现的必要条件，（缺它不行）而E项却把它看成充分条件，（有它就行）以至忽视了“才学”等重要条件，这是有悖于全代要旨的。F项判断是能成立的，胡克不能发现万有引力是由于“才能”有限，这是对原代评价他在数理理论方面缺乏“创造才能”作了变换说法，差异在一个笼统一点，一个具体一些，指向的实质是一改的。

　　第8题：（戊）处所在句子是全代的总结段，该填的无疑是点明全篇主旨的语句，再注意一下措辞的简洁即行。
 

上一页  [1] [2] [3] [4] 

上一篇：怎样答好现代文阅读题