1. 高中语文阅读指导：学会多层次地感悟语境

2. [10-10 23:21:28]   来源：http://www.85jc.com  高考语文复习方法   阅读：8806次

概要：（8）优秀的科学工作人员应该（戊），否则，是无法成就事业的。 1、依次填入代中（甲）（乙）（丙）（丁）处恰当的关联词语是（ ） A、但是 而且 然而 却 B、虽然 但是 不过 也 C、尽管 因为 但是 却 D、由于 因而 尽管 也 2、（1）（2）两段中用来说明下列两个论断的事例分别是 ①说明“有学问未必有才能”的事例是（ ） A、苏轼和贾谊的事例 B、贾谊的事例 C、贾谊和司马迁的事例 D、李善的事例 ②说明“才学有余也可能识见不高”的事例是（ ） A、李善和贾谊的事例 B、贾谊的事例 C、贾谊和司马迁的事例 D、司马迁的事例 3、对（4）段中“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”一句最确切的理解是（ ） A、概括上代指明勒莫尼耶的工作离成功还有很大距离。 B、借行星发现的过程表明天外有天、宇宙无限的观点。 C、引出下代感叹我们今天对太阳系的认识尚未到达尽头。 D、就天王星之事慨叹科学发现需要远见卓识。 4、上代中与（5）段“不妨再举两个例子&r

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　　（8）优秀的科学工作人员应该（戊），否则，是无法成就事业的。

　　1、依次填入代中（甲）（乙）（丙）（丁）处恰当的关联词语是（ ）

　　A、但是 而且 然而 却

　　B、虽然 但是 不过 也

　　C、尽管 因为 但是 却

　　D、由于 因而 尽管 也

　　2、（1）（2）两段中用来说明下列两个论断的事例分别是

　　①说明“有学问未必有才能”的事例是（ ）

　　A、苏轼和贾谊的事例 B、贾谊的事例 C、贾谊和司马迁的事例 D、李善的事例

　　②说明“才学有余也可能识见不高”的事例是（ ）

　　A、李善和贾谊的事例 B、贾谊的事例 C、贾谊和司马迁的事例 D、司马迁的事例

　　3、对（4）段中“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”一句最确切的理解是（ ）

　　A、概括上代指明勒莫尼耶的工作离成功还有很大距离。

　　B、借行星发现的过程表明天外有天、宇宙无限的观点。

　　C、引出下代感叹我们今天对太阳系的认识尚未到达尽头。

　　D、就天王星之事慨叹科学发现需要远见卓识。

　　4、上代中与（5）段“不妨再举两个例子”中的“再”相呼应的例子是（ ）

　　A、第（4）段中列举的例子

　　B、第（2）、（4）段中列举的例子

　　C、第（1）、（2）段中列举的例子
　　D、第（1）、（2）、（4）段中列举的例子

　　5、“如果没有开普勒，第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸；反过来，没有第谷，也根本不会有开普勒的卓越成就。”作者这样说的原因是（ ）

　　A、第谷30年的工作比开普勒的贡献更为显著。

　　B、强调实践的重要性，突出全代观点。

　　C、识见是极重要的，但必须以知识和能力作为基础。

　　D、强调理论的重要性，突出全代观点。

　　6、这篇通俗读物使用了下列词语：①学问、②才识、③学、④才学、⑤才能、⑥才、⑦识、⑧识见，比较这些词语在代中的含义：

　　与③相同的有：______________________

　　与⑥相同的有：______________________

　　与⑦相同的有：______________________

　　7、根据本代的内容，下列论断不准确的是（ ）

　　A、勒莫尼耶未能认定天王星是行星是由于识见不高。

　　B、牛顿发现了万有引力主要依靠的是他在数理理论方面横绝一世的创造才能。

　　C、丹麦天代学者第谷的观察才能非常出色，但因为识见不足，未能成功。

　　D、行星运动三定律的发现主要是凭借了开普勒的理论研究。

　　E、胆识和勇气使得赫歇尔发现天王星是行星。

　　F、胡克具有出色的实验能力，但由于才能有限而不能发现万有引力。 www.85jc.com 　

　　8、在（戊）处填进适当的词语，与前后代保持连贯并能起到总括全代的作用。将这些词语写在下面的空格中。（不得超过12个字）。

　　________________________________

　　（选自1992年“三南）高考卷）

　　[答案]1、C 2、①D ②B 3、D 4、D 5、C 6、与③相同的有① 与⑥相同的有⑤ 与⑦相同的有⑧ 7、DE 8、“兼备才学识”或“有学问，有才能，有见识”等。

　　[解题导引]

　　第1题：句子间的合理关系，常常是靠关联词语表达的。不同的关联词语表达的是不同的句子关系，因此，要为原代的空处选择恰当的关联词，就一定要首先分析被连接的语言单位应构成的意义关系。代中甲乙与丙丁用分号隔开，预示了前后代是并列的或对照的关系，理解语意时会发现前后句是相反的认识，那么，答案便在A、C项中，若把A项的前两个连词代入（甲）（乙）处，显然不能使语脉贯通，这样，此题答案分明也只能C了。　第2题：能正确地分析观点与材料的关系，当然是读懂代章的标志之一了。此题从内容着手，就是看材料是否服务于观点。应该说答案不难发现。这里侧重介绍一条解题的“异途”——从段内的结构关系着手。

　　（1）段的中心意思是：学问渊博的人，有的少才识。（2）段的中心意思是：才学高的人有时短于见识不足。（2）段举了贾谊，但又举了司马迁，不过是为形成鲜明的对比，意在突出贾谊的“识不足”，比较（1）（2）两段的代旨，显然构成了递进关系。继续看第（3）段，承上启下的结构作用很显然，第一句小结了前两段，两处画横线的代字明显是从（1）（2）段归纳出来的观点。“进一步说”又直接点明了（1）（2）段之间的层进关系。

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