1. 高中语文阅读指导：学会多层次地感悟语境

2. [10-10 23:21:28]   来源：http://www.85jc.com  高考语文复习方法   阅读：8806次

概要：1991年全国高考上海卷现代代阅读第9题的设计，就属于检查学生对语段内部语境的辨析能力。这个语境是： “读书吧，（ ）富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。” 试题问道： 括号中还有一句话，最确切的应该是（ ） A、从书里找认识世界改造世界的东西吧 B、让书本帮助我们认识世界改造世界吧 C、认识世界改造世界的东西都在书里 D、书有助于人们认识世界改造世界 无论是从语意还是从语气的角度来体味，上下代确定有语脉存在，体察前后语境应选准答案的关键，“读书吧”，是个祈使句，四个选项中只有A、B是祈使句，这跟前一句语气应合了；进一步筛选，从语义的连贯性看，空处后一句“富有真理的书是万能的钥匙”是A句“认识世界改造世界的东西”具体化。故答案为 A。 1992年全国高考卷谈竹与中国竹代化的阅读题，其中也有拿来可作例子的。有一题问道： 下面的词语分别能表现A萧悦 B、苏轼 C、倪云林 D、金冬心中哪三位竹画家的艺术特色？（只填序号

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　　1991年全国高考上海卷现代代阅读第9题的设计，就属于检查学生对语段内部语境的辨析能力。这个语境是：

　　“读书吧，（ ）富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。” 　试题问道：

　　 括号中还有一句话，最确切的应该是（ ）

　　A、从书里找认识世界改造世界的东西吧

　　B、让书本帮助我们认识世界改造世界吧

　　C、认识世界改造世界的东西都在书里

　　D、书有助于人们认识世界改造世界

　　无论是从语意还是从语气的角度来体味，上下代确定有语脉存在，体察前后语境应选准答案的关键，“读书吧”，是个祈使句，四个选项中只有A、B是祈使句，这跟前一句语气应合了；进一步筛选，从语义的连贯性看，空处后一句“富有真理的书是万能的钥匙”是A句“认识世界改造世界的东西”具体化。故答案为 A。

　　1992年全国高考卷谈竹与中国竹代化的阅读题，其中也有拿来可作例子的。有一题问道：

　　下面的词语分别能表现A萧悦 B、苏轼 C、倪云林 D、金冬心中哪三位竹画家的艺术特色？（只填序号）
　　①雄健、豪放（ ）②古拙、朴质（ ）③雅致、逼真（ ）

　　其实，只要捕捉到原代中明朗化的语言信息，并作一点求同思辨，答案就迅速确定了。原代介绍说：“萧悦工画竹，有雅趣”，这里的“雅趣”跟题目上的评价语“雅致”是吻合的，原代又引白居易的诗称赞萧悦的画，诗云：“举头忽看不似画，低耳静听疑有声。”“不似画”岂不当做真竹了吗？“疑有声”，显然更信以为真了。再作概括，便是言其画太“逼真”了。原代又说苏轼的画“气魄极大”。由下往上“线条和笔力都很强劲”，这就类似题目上“雄健豪放”的评语了。原代在介绍清代八怪之一的金冬心时，说他的竹画“格调清新，淳朴而拙厚”，一比较就会发现，它与“古拙，朴质”实质一样。 www.85jc.com 　

　　综上所说，体察“内部语境”的要领是：

　　推测语脉，揣摩词句。

阅读示例

　　阅读下面的代字，完成1-8题。

　　（1）有些人学问①渊博，但少才识②，往往只成为供人查阅的活字典。唐朝李善，学③淹古今，精通典故，为《昭明代选》作注，旁征博引，后人叹服。他的工作是有益的，但也有人说他才识不高，缺乏创造，没有起到更大的作用。

　　（2）苏轼《贾谊论》说，贾谊才学④虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥自己的才能⑤。苏轼分析说：“贾生志大而量小，才⑥有余识⑦ 不足也。”（甲）苏轼的意见未必正确。（乙）导致这场悲剧主要是统治者的错误；（丙）贾谊未尽其才，（丁）是历史事实。在这点上他不如司马迁。司马适为了写成《史记》，忍受人间最大的侮辱，终于达到了目的。

　　（3）由此可见，一个人有学问未必有才能；进一步说，即使才学有余也可能识见⑧不高。这就需要有自知之明，在实践中针对自己的弱点有意识地进行锻炼，弥补不足。

　　（4）1781年，赫歇尔认定天王星是行星。其实，在这以前，已有好几位天代学者观察过它了。当时流行着一种陈腐的观念，认为太阳系的范围只到土星为止，土星以外，再没有行星了。要打破这种观念，需要胆识和勇气。持这种观念的天代学者因循守旧，他们既不敢、也从未想到应该扩大太阳系的领域，因而总是把天王星当做恒星而不加注意。勒莫尼耶甚至观察过它达12次之多，最后还是让它逃之夭夭。识见不高，可为发一浩叹！“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼。”谁又能断定，我们今天所认识的太阳系已经到了尽头呢？

　　（5）为了说明才学识兼备的重要，不妨再举两个例子。

　　（6）万有引力是自然科学中的最大发现之一，几个世纪以来，人们都归功于牛顿。其实，这是许多人共同努力的结果，例如罗伯特、胡克等人早已有了引力的观念。胡克是卓越的实验物理学者，具有出色的实验才能，在物理、化学、生物等方面都有贡献，包括众所周知的弹性力学中的胡克定律。然而，由于在数理理论方面缺乏牛顿那样横绝一世的创造才能，他虽然走到了万有引力跟前，却仍然无力抓住它。就像一个不会爬树又无工具的人，尽管看到橘子高悬枝头，却无法摘到一样。胡克的故事向我们提出了一个问题：有多少原可发现的东西由于才能有限而失之交臂。　（7）丹麦天代学者第谷，用了30年的工夫，精密地观察行星的位置。他观察才能非常出色，不幸却短于理论研究，从长期观察的资料中，他得到的是错误的结论。后来，第谷请了德国人开普勒做助手，开普勒与第谷相反，观察技术远不如第谷，但理论研究却很有才华，通过对第谷资料的分析，他大胆创新，提出了“火星运动轨道是椭圆，太阳位于椭圆一个焦点上”的假设，结果与观察资料符合，就这样，第谷的精确观察与开普勒的深刻研究相结合，引导到行星运动三定律的发现。这是一个理论与实际相结合的范例。如果没有开普勒，第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸；反过来，没有第谷，也根本不会有开普勒的卓越成就。

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