概要： 【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了五年级上册数学教案 ，希望能给大家带来帮助!【教学内容】义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第一单元《小数乘法》的第1课时。(例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)【教学目标】1.知识技能：创设情境，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2. 数学思考：让学生在活动中理解和掌握小数乘整数的过程。3. 问题解决：理解和掌握小数乘整数的算理和算法，获得解决问题的能力。4. 情感态度：在学习过程中体会小数乘法在实际生活中的应用，体验成功的乐趣。【教学重点】理解小数乘整数的算理及算法。【教学难点】确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。【教学准备】课件【教学过程】一、出示主题图引入秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息?【设计意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条
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【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了五年级上册数学教案 ，希望能给大家带来帮助!
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第一单元《小数乘法》的第1课时。(例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)
【教学目标】
1.知识技能：创设情境，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2. 数学思考：让学生在活动中理解和掌握小数乘整数的过程。
3. 问题解决：理解和掌握小数乘整数的算理和算法，获得解决问题的能力。
4. 情感态度：在学习过程中体会小数乘法在实际生活中的应用，体验成功的乐趣。
【教学重点】理解小数乘整数的算理及算法。
【教学难点】确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、出示主题图引入
秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息?
【设计意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。】
二、探索新知
(一)了解小数乘整数
1.根据图意，教师提出：如果买一个老鹰风筝3.5元，那么买这样的三个估计需要多少钱呢?学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱?
学生独立计算。
指名汇报(可能想出几种不同的方法)，教师根据学生叙述板书：
方法1：连加。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。
买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
【设计意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决方法──竖式笔算。这样不仅锻炼学生的自主能力，学生的发散思维也得到了发展。】
2.小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法(教师指板书)，可以用小数加法解决， 可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
(二)自主探索小数乘整数的算理、算法
1.比较发现。
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同?学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。(板书：小数乘整数。)
2.尝试解决。
教师出示0.72 × 5。
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢?
(1)学生独立思考。
(2)小组交流计算方法。
(3)汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
(4)理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
(教师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数;乘积如何处理;积末尾的0如何处理。更好地理解算理。)
(5)互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢?
学生举例子说明算理，并板书。
【设计意图：教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。】
三、巩固练习
1.填空。
4.5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
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