概要： 1、草塘可爱的段落师：作者抓住了草塘的什么特点来体现它的可爱?生：抓住了它的大和美。师：你是怎样体会到的，抓住此或者句子来谈一谈。生：我从“走了进去就像置身于大海中一样。”把草塘比作大海，看出草塘的大。生：我从“浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿的鲜亮……”体会到草塘的美。生：我从这句话中还能体会草塘绿的有层次。生：我从“茫茫的跟蓝天相接”体会到草塘的大。师：同学们自由读读这部分，体会一下这草塘的大和美。你们看，作者是通过仔细观察，才写得如此生动形象。而这一色彩的微妙变化把草塘的整体展现在我们的眼前，组成了草塘那特有的画面，使整个草塘有声有色，有静有动。我们再来欣赏一下草塘的美景。(配乐朗读)(这一段的处理，我采取自读自悟的形式，让学生去体会草塘的特点，然后抓住词或者句子来谈谈自己的理解，在理解的基础上进行有感情的朗读。)师：当作者看到这么大这么美的草塘时，他当时的心情是怎样的?读下一节，这句话表现了作者怎样的心情?不需要说出来，只
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1、草塘可爱的段落
师：作者抓住了草塘的什么特点来体现它的可爱?
生：抓住了它的大和美。
师：你是怎样体会到的，抓住此或者句子来谈一谈。
生：我从“走了进去就像置身于大海中一样。”把草塘比作大海，看出草塘的大。
生：我从“浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿的鲜亮……”体会到草塘的美。
生：我从这句话中还能体会草塘绿的有层次。
生：我从“茫茫的跟蓝天相接”体会到草塘的大。
师：同学们自由读读这部分，体会一下这草塘的大和美。
你们看，作者是通过仔细观察，才写得如此生动形象。而这一色彩的微妙变化把草塘的整体展现在我们的眼前，组成了草塘那特有的画面，使整个草塘有声有色，有静有动。我们再来欣赏一下草塘的美景。(配乐朗读)
(这一段的处理，我采取自读自悟的形式，让学生去体会草塘的特点，然后抓住词或者句子来谈谈自己的理解，在理解的基础上进行有感情的朗读。)
师：当作者看到这么大这么美的草塘时，他当时的心情是怎样的?读下一节，这句话表现了作者怎样的心情?不需要说出来，只要读出来就可以了。
(这一句是写作者看到美景时的心情，因此不让学生理解，直接读出来就可以了)
2、草塘春冬的情趣。
师：读7—9自然段，体会草塘可爱在哪里?你就是文中的小丽来介绍一下。分开介绍舀鱼和逮野鸡、追袍子。
同位之间先来说一说。看谁介绍的好。谁是优秀的小导游。
生：(郑丹丹)我是北大荒的导游小丽，我来给大家介绍一下我们这里的物产，“棒打袍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”这是我们这儿的谚语……你们要走时，我一定给你们带一些鱼干，这些鱼都是我用票舀的，没有一条是钓的……
生：(徐小硕)大家好，欢迎你们来到北大荒，我们这儿冬天更好玩了……
(这两段比较有趣，它是写北大荒物产丰富的，我想采用学生当小导游的形式让学生讲解出来，学生比较感兴趣，在自己介绍的过程中，一些句子也理解了，如：“今年春天给你们邮的鱼干，一点儿也不掺假，都是我用票舀的。”)
3、水泡捉鱼。
师：光说不行，还是亲自去感受一番吧。
从这一段话中能体会到什么?
生：水清。鱼多。作者又高兴又激动。
师：咱们一起读出水泡子的特点，读出作者的感受，好吗?。
(这段容易理解，因此让学生简单的谈体会，然后朗读。)
4、小河美景
生：“啊，一条清澈的小河……显得更白了。”
师：“奇迹”怎么讲?这小河美吗?
师：奇吗?那好，我请一名同学来读这个自然段，同学们闭上眼睛听，同时要想象一下这美丽的画面。(配乐读)
师：脑海中出现了什么画面?
生：出现的画面是草塘有一条清澈的小河，河中倒映着绿草、蓝天和白云。
师：这一段景色可真美!我们再来读一读感受一下。
(这一段采用听音乐想象画面的形式，让学生感受草塘的美。)
这几段的处理我采用的不同的方法，目的是让学生感受草塘的美，怎样去感受，把课堂还给学生，让学生有充分的自我展示的机会。利用课文中的语言文字提高学生的理解能力和表达能力。
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