1. 乌鸦喝水片断赏析（一）

2. [11-19 12:33:27]   来源：http://www.85jc.com  一年级语文知识   阅读：8543次

概要： [教例]一年级《乌鸦喝水》师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。(出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?(生读句子)生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。师：“一个一个地放”是怎样放?生：一个一个地放就是放完一个再放一个。生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。师：(示意第二位发言的同学)请你来放给大家看一看。(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)师(问同学)：这样是一个一个地放吗?生(齐)：是。师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)师：瓶子里的水怎么样?生：升高了。师：很快升高吗?生：是慢慢升高。生：是一点一点地升高。生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子

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　　[教例]一年级《乌鸦喝水》

　　师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。

　　(出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

　　师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?

　　(生读句子)

　　生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。

　　师：“一个一个地放”是怎样放?

　　生：一个一个地放就是放完一个再放一个。

　　生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。

　　师：(示意第二位发言的同学)请你来放给大家看一看。

　　(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)

　　师(问同学)：这样是一个一个地放吗?

　　生(齐)：是。

　　师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。

　　(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)

　　师：瓶子里的水怎么样?

　　生：升高了。

　　师：很快升高吗?

　　生：是慢慢升高。

　　生：是一点一点地升高。

　　生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。

　　师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说?

　　生(齐)：渐渐。

　　师：为什么放进石子，水就会升高?

　　生：石子放进水里，沉到水里去了。

　　生：石子沉下去，水就升上来了。

　　生：石子沉下水，占了水的位置，水没地方住，就跑上来，升高了。

　　师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的?

　　生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。

　　生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。

　　师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。

　　【执教者阐述】

　　这个教学片断。我以新的教育理念指导教学，促进了学生的发展：1.关注学生的发展状态，促进学生主动发展。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。2.开发语文教学的多种功能，促进学生全面发展。本教例抓“一个一个”“渐渐”的理解，强化语文基本功训练;引导学生观察瓶中水的变化，培养学生的观察思维能力;创设情景让学生主动探究、解决问题，培养学生的主动精神;最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。

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