概要：B.“我”对这个男孩的态度由同情转为厌烦，是因为这个男孩这么小的年龄就吸烟，“我”对此感到很反感。C.男孩诧异稚气的脸上满是疑惑，是因为他在想自己偷东西的事情有可能被发现了，感到很害怕。D.小男孩对“我”的称呼由“师傅”改成了“叔叔”，表明了这个孩子并不稚嫩，而是一个精于世故的人。E.到了县城，“我”执意要送他到目的地，但他坚决地谢绝，是怕“我”知道他的地址，趁机勒索他，表明这个孩子很有戒心。(2)第一段中描写了两种不同的环境，运用了什么手法?这样写有什么好处?请简要说明。(6分)答：____________________________________________________(3)文中男孩屡次问“到涟水多少钱”，这表明了男孩是一个怎样的人?(6分)答：______________________________________
2017年高二语文必修五第1单元基础测试卷（附答案）,标签：高二语文课后习题答案,http://www.85jc.comB.“我”对这个男孩的态度由同情转为厌烦，是因为这个男孩这么小的年龄就吸烟，“我”对此感到很反感。
C.男孩诧异稚气的脸上满是疑惑，是因为他在想自己偷东西的事情有可能被发现了，感到很害怕。
D.小男孩对“我”的称呼由“师傅”改成了“叔叔”，表明了这个孩子并不稚嫩，而是一个精于世故的人。
E.到了县城，“我”执意要送他到目的地，但他坚决地谢绝，是怕“我”知道他的地址，趁机勒索他，表明这个孩子很有戒心。
(2)第一段中描写了两种不同的环境，运用了什么手法?这样写有什么好处?请简要说明。(6分)
答：____________________________________________________
(3)文中男孩屡次问“到涟水多少钱”，这表明了男孩是一个怎样的人?(6分)
答：____________________________________________________
(4)这篇文章介绍了一个用爱心感化失足少年的故事。对于这个问题，有人认为，爱心可以挽救一个人;也有人认为，爱心不是万能的，只能起到辅助的作用。你同意哪种观点?请说说你的理由。(8分)
答：____________________________________________________
解析：(1)C项，小男孩疑惑是因为“我”让他上车，不要钱，态度又不好，他不明白其中的原因。D项，小男孩改称呼，主要是因为他了解了“我”的善意，也由此表达出他的善意。E项，小男孩谢绝“我”的好意是不想让“我”当时就知道真相，也表明他有悔改之意。
(2)本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此题，首先要明确原文是从环境描写的方面来说的，并运用了对比的手法;然后再结合小说中环境描写的作用来作答;最后结合文章内容用恰当的 语言表达出来。
(3)本题考查赏析作品人物形象的能力。解答此题应从这个细节描写中认真体会，然后结合全文展开联想。由这个小男孩的话，联系其在搭车时的心理，同时再结合文章内容，就能准确地分析出这个男孩的形象。
(4)本题考查 探究能力。回答这一问题首先要明确自己的观点;其次要深入地阐述观点，尽量使用文中的论据来证明自己的观点。
答案：(1)AB
(2)对比手法。①写了车外的寒冷和车内的温暖，点明故事发生的环境。②引出下文，暗示社会中的温情与爱心，阐明文章的主旨。
(3)①男孩年龄比较小，上陌生人的车心里感到不踏实。
②在稚嫩中还有一定的社会经验，生怕别人敲竹杠，先讲好价钱。③表明这个男孩的家境比较贫寒。
(4)观点一：爱心可以挽救一个人。
①像文中的故事一样，一次不经意的关爱就能挽救一位失足的少年。②我们人类是有感情的，受到别人的关爱，就会受到感染，心怀感激。③爱心都是相互的。我们只要都能付出自己的爱心，就能温暖那些处在寒风中的人们。
观点二：爱心不是万能的，只能起到辅助的作用。
①爱心不是万能的，文中的故事仅仅是一种偶然，我们不能把这种偶然看作是必然。②爱心能起一定的作用，但是这种作用是有限的。③对于社会上的一些不法行为，我们不仅要对他们进行关爱教育，更要在法律上对其进行约束。
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
不毁灭的背影
沈从文
“其为人也，温美如玉，外润而内坚。”“君子”在这个时代稀有难得。惟把这几句作为佩弦先生【注】身后的题词，或许比起别的称赞更恰当具体。佩弦先生人如其文，可敬可爱处即在凡事平易而近人情，拙诚中有妩媚，外随和而内耿介，这种人格或性格的混合，在做人方面比作文章还重要。经传中称的圣贤，应当是个什么样子，话很难说。但历史中所称许的纯粹的君子，佩弦先生为人实已十分相近。
我认识佩弦先生和许多朋友一样，从读他的作品而起。先是读他的抒情长诗《毁灭》，其次读叙事散文《背影》。在诗歌散文方面，得把他的作品和俞平伯先生的成就并提。作为比较讨论，我明白了代表“五四”初期的两个北方作家：平伯先生如代表才华，佩弦先生实代表至性。记得《毁灭》在《小说月报》发表时，一般读者的反应，都觉得是新诗空前的力作，文学研究会同仁也推许备至。惟从现代散文发展看全局，佩弦先生的叙事散文，能守住文学革命原则，文字明朗、朴素、亲切，且能把握住当时社会问题的一面，贡献特别大，影响特别深。在文学运动理论上，近二十年来有不断的修订，但语不离宗，“普及”和“通俗”目标实属问题核心，真能理解问题重要性，又能把握题旨，从作品上加以试验、证实，且得到有持久性成就的少数作家中，佩弦先生的工作，可算得出类拔萃。求“ 通俗”与“普及”，国语文学文字理想的标准是经济、准确和明朗，佩弦先生都若在不甚费力的情形中运用自如，而得到极佳成果。一个伟大作家最基本的表现力，是用经济、准确、明朗的文字叙事。这也就恰是近三十年有创造欲的新作家待培养、待注意、又照例疏忽的一点。正如作家的为人，伟大本与朴素不可分。一个作家的伟大处，“常人品性”比“英雄气质”实更重要。但是在一般人习惯前，却常常只注意到那个英雄气质而忽略了近乎人情的厚重、质朴品性。提到这一点时，更让我们想起“佩弦先生的死去，不仅在文学方面损失重大，在文学教育方面损失更为重大”(冯友兰语)。因为冯先生明白“教育”与“文运”同样实离不开“人”，必以人为本。“文运”的开辟荒芜，少不了一二冲锋陷阵的斗士，扶育生长，即必需一大群有耐心和韧性的人来从事。文学教育则更需要能持久以恒、兼容并包的人主持。佩弦先生伟大得平凡，从教育看远景，是惟有这种平凡作成一道新旧的桥梁，才能影响深远的。
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