1. 《最后一课》课文评点

2. [10-10 23:17:41]   来源：http://www.85jc.com  初一语文课后练习   阅读：8646次

概要：那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 ［“我”是小说的主人公小弗郎士。小说是用第一人称“我”写的，用第一人称写小说能给读者亲切和真实的感受。“我”的见闻感受是本文的线索。］ 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还是管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又

《最后一课》课文评点,标签：初一语文课后习题答案,http://www.85jc.com
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

　　［“我”是小说的主人公小弗郎士。小说是用第一人称“我”写的，用第一人称写小说能给读者亲切和真实的感受。“我”的见闻感受是本文的线索。］

　　天气那么暖和，那么晴朗！

　　画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还是管住自己，急忙向学校跑去。

　　我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

　　［小说是１８７３年写的，普法战争发生在１８７１年，中间相隔两年，所以说“最近两年来”，称“坏消息”是小弗郎士对普鲁士侵略者的反抗意识。“又出了什么事啦！”引起悬念，埋下伏笔。小弗郎士目睹的自然景像和社会现像是《最后一课》的背景。这里点到了，后面还有，如“布告牌……”等。］

　　铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”

　　我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

　　［“我”贪玩，但能管住自己，这是小弗郎士思想性格的基点，是他思想转变的条件。小弗郎士误认为华希特的话是嘲笑，这也是伏笔。以上是“我”在上学路上的见闻感受，和寻常日子相比，显得有些异常。］

　　平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

　　［“总”字表示喧闹的一贯性。］

　　我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了：韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！

　　［“偏”字显出安静得异乎寻常。“偏”字是孩子的口头语，用来亲切。］

　　可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

　　［“我”脸红心慌，担心韩麦尔先生的责备，出乎意料先生不但没责备，反而用温和的话语安慰“我”，又显得异常。］

　　我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

　　［韩麦尔先生的服饰不同平日，再一次点出异常。“只……才……”的句式起强调作用。郝叟、镇长、邮递员在教室里突然出现，同孩子一起学习，而且面带愁容，这又是一个异常现像。以上这些异常现像的描绘，造成一种山雨欲来风满楼之势：预示着将要出现什么惊心动魄的事件。］

[1] [2] [3]  下一页

上一篇：《最后一课》环境描写