概要：此外，培养学生的口语交际能力，必须结合课文的阅读进行。从本质上来说，如果不具备准确理解课文文句的能力，也就谈不上正确理解、准确评判他人口头语言的能力。6、重视交际的反思与评价。完整的口语交际过程，是先天地与交际者的反思和评价结合在一起的。在交际过程之中，交际效率的高低、交际目的是否得到了完全的实现，是评价一次口语交际是否成功的基本要件。一般说来，在口语交际之后，可以引导学生首先谈谈自己在这一活动中的感受，然后请和他交流的同学谈谈对他的评价。不论是自我反思还是他人的评价，都不要停留在表面的罗嗦、清楚层面，尽量引导学生就交际过程与交际中的表现来谈。帮助学生反思与评价口语交际，可以采用自我提问的策略。在交际之后，教师应该提出一些问题：“你的听者知道你要表达的意思吗”“你想说的东西说清了吗”“你的听者还需要更多或更少的信息、其他的细节或例证吗”“你能否通过说话方式的转变加强交流”“如果你是听者你愿意接受这样的交流吗”等等，这些问题可以有效地提示学生进行反思和评价。上一页 [1] [2]
人教版三年级上册口语交际教学应该注意的问题,标签：三年级语文课后习题答案,http://www.85jc.com此外，培养学生的口语交际能力，必须结合课文的阅读进行。从本质上来说，如果不具备准确理解课文文句的能力，也就谈不上正确理解、准确评判他人口头语言的能力。
6、重视交际的反思与评价。完整的口语交际过程，是先天地与交际者的反思和评价结合在一起的。在交际过程之中，交际效率的高低、交际目的是否得到了完全的实现，是评价一次口语交际是否成功的基本要件。一般说来，在口语交际之后，可以引导学生首先谈谈自己在这一活动中的感受，然后请和他交流的同学谈谈对他的评价。不论是自我反思还是他人的评价，都不要停留在表面的罗嗦、清楚层面，尽量引导学生就交际过程与交际中的表现来谈。帮助学生反思与评价口语交际，可以采用自我提问的策略。在交际之后，教师应该提出一些问题：“你的听者知道你要表达的意思吗”“你想说的东西说清了吗”“你的听者还需要更多或更少的信息、其他的细节或例证吗”“你能否通过说话方式的转变加强交流”“如果你是听者你愿意接受这样的交流吗”等等，这些问题可以有效地提示学生进行反思和评价。
分类导航
最新更新
推荐热门
