概要：③练习：“及之而后知，履之而后艰”。除重视老师布置的练习之外，要有自己独到的练习。首先，要注意选择综合性强、又紧扣考点考题的练习。当前有些同学多侧重有关构字法、词语合成方式、句子语法图解、修辞格辩识的练习。这类练习拘泥于单项知识的初步运用，又有违离考试说明的原则之嫌，没有什么价值。应着重综合性强、内容看似平易却奇崛的练习。如高考题中考查的字词，很多是常见字词(迫不即[及]待、仗义直[执]言、酗[xiōng?xù]、觥[guāng ?gōng] )，所谓奇形崛，应是一指“常字见险”，二指文字意味浓(如考题有“繁翳”、“羞赧”、“绮丽”)，三指维护语言的纯洁的必要工程，如“覆”、“像”、 “叠”几字曾一度合法简化为“复”、“象”、“迭”，而后来又纠正了，
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③练习：“及之而后知，履之而后艰”。除重视老师布置的练习之外，要有自己独到的练习。首先，要注意选择综合性强、又紧扣考点考题的练习。当前有些同学多侧重有关构字法、词语合成方式、句子语法图解、修辞格辩识的练习。这类练习拘泥于单项知识的初步运用，又有违离考试说明的原则之嫌，没有什么价值。应着重综合性强、内容看似平易却奇崛的练习。如高考题中考查的字词，很多是常见字词(迫不即[及]待、仗义直[执]言、酗[xiōng?xù]、觥[guāng ?gōng] )，所谓奇形崛，应是一指“常字见险”，二指文字意味浓(如考题有“繁翳”、“羞赧”、“绮丽”)，三指维护语言的纯洁的必要工程，如“覆”、“像”、 “叠”几字曾一度合法简化为“复”、“象”、“迭”，而后来又纠正了，比如1997年“二简字”在1986年废止了。而其中有的影响深广或不被重视，高考对此也有涉及(迭与叠)。又如，近义词和近义成语的运用，综合性很强，这些更应多作练习。当然，也要注意关于标点符号等灵活性强、难度大的单项练习。如 1993年有这样的题：下列各句加点的部分与“学校对我们的意见很重视”中加点的部分结构相同的一句是： A老师对学生的表扬非常及时。 B大家对他的关心使他很受感动。 他对我的意见很不少。 我对你的长处了解得很清。
其次，要注意练习节奏：初练不怕慢，练后有反馈。比如上题，同样的介词结构，却作了不同的成分，应当从语意与语法的相互制约的关系上细心感悟一番，说出自己的心得。当然，练习还有属于应试能力的事，不是我们将知识转化为能力的范畴，在此从略。
④当小先生：“谆谆而后喻，讠尧讠尧(náo，据理反驳)而后服。”根据实验，积极参加老师组织的轮流“讲习”活动，或向老师请示，自行组织轮流讲习，是深入理解知识并把知识转化为能力的最有效方式之一。因为当你站出独立讲习的时候，最能促使你作充分准备，把问题说深讲透、记牢用熟。其时间安排：每课前三分钟;晚自习下课前三分钟;课余时间互相之间;集中时间多人分组讲。内容：名言佳句、成语、课文探宝、课外难题。如此，久而久之、大有裨益。
2易读错：
暴虎冯河 “冯”读ping，不读feng
暴殄天物 “殄”读tian(舔)，灭
贲临 “贲”在这里读bi(必)，不读贲临ben(奔
裨益 “裨”在这里读bi(必)，不读裨益pi(皮)
鞭挞 “挞”读ta(踏)，不读da(达)
屏息 “屏”在这里读bing(丙)，不读屏风，孔雀开屏的ping(平)
博闻强识 “识”在这里读zhi(志)，不读识字shi(时)
不啻 “啻”读chi(翅)，不读di(帝)
不卑不亢 “亢”读kang(抗)，不读kang(康)
瞠目结舌 “瞠”读cheng(撑)，不读tang(堂)
成绩 “绩”读ji(机)，不读ji(记)
魑魅 chi mei(吃妹)，不读li wei(离未)
踟躇 chi chu(池除)，不读zhi zhu (知著)
憧憬 “憧”读chong(冲)，不读zhuang(撞)
绸缪 “缪”在这里读mou(谋)，不读纰缪的miu(谬)
吹毛求疵 “疵”读ci(呲)，不读ci(次)
粗犷 “犷”读guang(广)，不读kuang(矿)
厝火积薪 “厝”,放置,读cuo(错),不读xi(昔)
鞑靼 da da (达达),不读da dan (达旦)
殚精竭虑 ‘殚”读dan (丹),不读chan (蝉)
饿殍 “殍”读piao (漂,上声),不读 fu (浮)
发扬踔厉 “踔”读chuo (戳),不读zhuo (桌)
菲薄 “菲”fei (匪),不读芳菲的fei(非)
分袂 “袂”,袖子,mei (妹),不读fu(决).联袂而往的”袂”亦读mei (妹)
焚膏继晷 “晷”,日影,读gui(鬼), 不读jiu(咎)
愤懑 “懑”读men (闷),不读man (满)
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