概要： 三 研习课文 1整体把握 理清思路 A 诵读课文，消灭字词等障碍 ① 学生自己自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子。 ② 对照注释第二次诵读解疑，相互讨论质疑，教师巡回答疑，扫除一部分文字障碍。 ③ 放录音或教师配乐范读课文，要求学生听清字音，听出节奏，把握感情基调。 （解说：这样设计的目的在于：一方面改变以往先由教师范读，再由学生跟读的陋习，让学生的"难点"主动突兀出来，激发他们的求知欲，让学生在学习中主动求知；同时每个学生在一课中的盲点并不相同，先由他们自己标出盲点，再给以明晰的答案，这样印象深刻，记忆准确，教学效果更好。另一方面借标准的朗读或配乐朗读，能调动学生读本诗的兴趣，从而初步地感知全文及把握感情基调，保证教学重点得到落实，避免时间虚化。） B 内容与形式的总理学生进一步朗读，勾画过渡性的语句，理清思路，完成课后练习二。 这首诗以"蜀道难"的"难"为核心按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住
《蜀道难》,标签：高二语文教学设计,http://www.85jc.com三 研习课文
1整体把握 理清思路
A 诵读课文，消灭字词等障碍
① 学生自己自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子。
② 对照注释第二次诵读解疑，相互讨论质疑，教师巡回答疑，扫除一部分文字障碍。
③ 放录音或教师配乐范读课文，要求学生听清字音，听出节奏，把握感情基调。
（解说：这样设计的目的在于：一方面改变以往先由教师范读，再由学生跟读的陋习，让学生的"难点"主动突兀出来，激发他们的求知欲，让学生在学习中主动求知；同时每个学生在一课中的盲点并不相同，先由他们自己标出盲点，再给以明晰的答案，这样印象深刻，记忆准确，教学效果更好。另一方面借标准的朗读或配乐朗读，能调动学生读本诗的兴趣，从而初步地感知全文及把握感情基调，保证教学重点得到落实，避免时间虚化。）
B 内容与形式的总理学生进一步朗读，勾画过渡性的语句，理清思路，完成课后练习二。
这首诗以"蜀道难"的"难"为核心按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难；表达了对当时社会的隐忧微愁。
（解说：这一部分可在学生讨论的基础上，教师作适当地点拨，让学生学会利用标志性的语句，学会筛选信息、找要点，从而把握本诗的整体思路，使学生在具体研习课文时有了一个纲，起到导向作用，培养学生清晰的思维能力。）
2 具体研习，突出重点、难点（解说：以下四步，在具体操作中可有选择地进行，教师视学生的具体情况调整顺序，没有必要照搬。）
① 按照诗人的思路和所写的情景，全诗大致可分为几个层次？
明确：全诗可分为三个层次。
（解说：以课本教参的分层为主，另介绍传统的三层分法）
开头到"然后天梯石栈相勾连"为第一层，这是从历史上秦蜀阻塞的角度，极写蜀道隔绝之久与开辟之难；"上有六龙回日之高标"到"使人听此凋朱颜"为第二层，从现实山势高危的角度，极写蜀道度越之难；"连峰去天不盈尺"到结尾，从未来人事之险的角度，写蜀地安居之难。
（解说：采用师生共同研读法，先提出问题，由学生思考、讨论，相互争议，最后教师明确。但在这种层次的划分上，不可拘泥于一种，比如传统的分法和我们课本的分法就不一样。只要学生言之有理，教师就应大力支持。）
② 为什么说蜀道的难行比上天还难呢？用文中典型的语句来表示。
（解说：这一设计其实是对①的具体深化，让学生自己找到准确的研习点，学会比较信息，学会筛选信息；同时也加深了对课文的理解，为背诵作好了准备。）
③ 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？
明确：神话传说：五丁开山、六龙回日-写出历史上的不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘-映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张："连峰去天不盈尺"、"枯松倒挂倚绝壁"-夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
（解说：这样设计的意图是引导学生深入作品中，读出李白作品共性中的个性来，借助于以往李白作品的学习经验，来分析、识别本诗的独特之处，从而进一步提高把准课文特点的能力；同时借助于表现手法的分析，品味诗中的语言，提高学生的诗歌的鉴赏能力。）
④ 全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？
明确：在风光变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中"形胜之地，匪亲勿居"的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，杀人如麻"，这既像描写蜀道猛兽又是影射政治凶煞的双关语句，从而表达了对过失的忧虑与关切，为诗篇增添了深厚的意蕴、现实的内涵。
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