1. 《记梁任公先生的一次演讲》课文评点

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  高一语文教案设计   阅读：8184次

概要：［点拨：这是汉乐府里最短的歌辞，和最长的《孔雀东南飞》同是写夫妇殉情之作。据《古今注》，朝鲜津卒霍里子高一天早起撑船，见一个“白发狂夫”不顾危险，横渡急流。他的妻追来拦阻不及，夫堕河而死，妻亦投河自杀。自杀前弹着箜篌唱出这几句哀歌。子高的妻丽玉因而创造了《箜篌引》之曲。］这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。［点拨：区区１６个字竟如此深的刻入作者心中，全赖任公当年之“活画”也。］［写梁任公讲课，具体列出一个“点”上的细节，即讲授《箜篌引》。不仅写出当时的感受，更大跨度地联系此后身临其境的感受，体现先生的讲授刻骨铭心。］先生博闻强记［博闻强记：见闻广博，记忆力强。也作博闻强志。识，zhì，同“志”］，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后

《记梁任公先生的一次演讲》课文评点,标签：高一语文教学设计,http://www.85jc.com

　　［点拨：这是汉乐府里最短的歌辞，和最长的《孔雀东南飞》同是写夫妇殉情之作。据《古今注》，朝鲜津卒霍里子高一天早起撑船，见一个“白发狂夫”不顾危险，横渡急流。他的妻追来拦阻不及，夫堕河而死，妻亦投河自杀。自杀前弹着箜篌唱出这几句哀歌。子高的妻丽玉因而创造了《箜篌引》之曲。］

　　这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。［点拨：区区１６个字竟如此深的刻入作者心中，全赖任公当年之“活画”也。］

　　［写梁任公讲课，具体列出一个“点”上的细节，即讲授《箜篌引》。不仅写出当时的感受，更大跨度地联系此后身临其境的感受，体现先生的讲授刻骨铭心。］

　　先生博闻强记［博闻强记：见闻广博，记忆力强。也作博闻强志。识，zhì，同“志”］，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息［屏息：抑制住呼吸。屏，bǐng］以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。［点拨：一个细节一个人，此言不谬。这个细节不仅写活了梁任公，也写活了爱戴老师的学生们。］

　　［写梁任公讲课，列出一个“面”上的细节，“敲秃头”。半直接半含蓄的表达听课学生对讲课老师崇拜之心。］

　　先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已［不能自已：自己无法控制自己的情绪。“已”，抑制使停止］。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！［点拨：一个老师，能以自己的情感调动整个课堂，让无数听众同喜同悲，魅力无穷矣。］又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟［蓟：jì］北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

　　［写梁任公讲课，再列出“面”上的细节，讲孔尚任的《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》。纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但字里行间含蓄地表达对老师的欣赏、赞美之情。］

　　这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

　　［概述演讲的效果：于自己，“大汗淋漓，状极愉快”；于别人，不仅当场深受感染，而且激发了更多的人对于中国文学发生了强烈的爱好。］

　　有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？［点拨：总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。］于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

　　［本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。］

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