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  1. 《孔乙己》教案设计

  2. [10-10 23:20:00]   来源:http://www.85jc.com  初三语文教案设计   阅读:8685

概要:4.丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情,在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”,“再打折了腿”,不仅揭露了丁举人的凶残冷酷,也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶:培养残酷的统治者。 四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 学生讨论后明确: 1.社会原因。 (1)封建科举制度的毒害。 (2)封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁。 (3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2.自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解小说主题 组织学生集体讨论,充分调动学生的思维,让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。 六、布置作业 思考课后练习题三、四。 第三课时 教学内容和步骤 一、理清小说的结构 1.指名回顾小说情节的四个组成部分: 开端、发展、高潮、结局。 2.按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。 开端(1—3段):介绍咸亨酒店,交代环境。 发展(4—9段):孔乙己的经历和性格。 高潮(10—11段):孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局(12—13段):孔乙己的悲惨结局。 二、

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4.丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情,在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”,“再打折了腿”,不仅揭露了丁举人的凶残冷酷,也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶:培养残酷的统治者。

四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因

学生讨论后明确:

1.社会原因。

(1)封建科举制度的毒害。

(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁。

(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

2.自身原因。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小说主题

组织学生集体讨论,充分调动学生的思维,让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。

六、布置作业

思考课后练习题三、四。

第三课时

教学内容和步骤

一、理清小说的结构

1.指名回顾小说情节的四个组成部分:

开端、发展、高潮、结局。

2.按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

开端(1—3段):介绍咸亨酒店,交代环境。

发展(4—9段):孔乙己的经历和性格。

高潮(10—11段):孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。

结局(12—13段):孔乙己的悲惨结局。

二、理清小说的线索

明确:小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索,选取了孔乙己一生中几个分散的,然而又是典型的生活片段构成小说情节。

讨论分析:使故事显得真实亲切,使情节集中,增加故事的悲凉,表现作者对孔乙己的同情。

三、体会“以笑写悲”的巧妙构思

提示与思考:小说中多次写到旁人的说笑、哄笑,有什么作用?

讨论明确:

酒店中的人们也深受封建思想的毒害,他们麻木不仁、自私冷漠,他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役,所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助,相反只有无情的嘲弄,以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明,孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。这样,就更加’深了小说反封建的意义。

四、品味小说的语言特色

引导学生揣摩以下加点词的意味:

1.便排出九文大钱。

2.他从破口袋里摸出四文大钱。

3.坐着用这手慢慢走去了。

4.大约孔乙己的确死了。

五、布置作业

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去,你认为孔乙己死了没有?请展开想像,写一篇短文来明确交代,300字左右。

(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)

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