概要：3．归纳中心思想和作者意图。 3．提高自己的认识水平。 一、回顾上次讲解内容，继续深化理解(约 分钟) 教师活动 学生活动 、1．让学生回忆上节课所讲的重点。2．分析第六段孔乙己的神态，他显出不屑 置辩的神气说明了什么?当别人说到 他没考上秀才时他面如灰色说明了什 么?3．第七段说他只好和孩子说话说明了 什么?本段中哪一句最能说明他在 人们心中的地位?本段“他教我写 字”最能表现他的迂腐，为什么?文 中“将来做掌柜的时候……等级还很 远呢”说明了什么?1．回答问题，概括人物主要性格。2．说明他以自己读过书而自命不凡，说明 他迂腐；他脸色大变说明别人揭出他的 最大精神伤疤，击中了他的要害。3．一是说明他无法和大人交流，因为他不 伦不类；二是说明他善良，热情厚道，也 说明他迂腐；“讨饭一样的人”最能说明 他在人们心中的地位；他迂腐表现在教 “我”学一个“回”字的四种写法；文中那 句话说明当时等级森严。二．分析周围人物的“笑”．更好地理解文章的中心思想(约 分钟
第5课孔乙己(语文版九年级上教案),标签：初三语文教学设计,http://www.85jc.com 一、回顾上次讲解内容，继续深化理解(约 分钟)
教师活动
学生活动 、
1．让学生回忆上节课所讲的重点。
2．分析第六段孔乙己的神态，他显出不屑
置辩的神气说明了什么?当别人说到
他没考上秀才时他面如灰色说明了什
么?
3．第七段说他只好和孩子说话说明了
什么?本段中哪一句最能说明他在
人们心中的地位?本段“他教我写
字”最能表现他的迂腐，为什么?文
中“将来做掌柜的时候……等级还很
远呢”说明了什么?
1．回答问题，概括人物主要性格。
2．说明他以自己读过书而自命不凡，说明
他迂腐；他脸色大变说明别人揭出他的
最大精神伤疤，击中了他的要害。
3．一是说明他无法和大人交流，因为他不
伦不类；二是说明他善良，热情厚道，也
说明他迂腐；“讨饭一样的人”最能说明
他在人们心中的地位；他迂腐表现在教
“我”学一个“回”字的四种写法；文中那
句话说明当时等级森严。
二．分析周围人物的“笑”．更好地理解文章的中心思想(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．引导学生分析文中“笑”的不同含义：
一是孔乙己第一次出场，人们拿孔乙
己的伤疤来嘲笑他，说明这些人什么
样的嘴脸?二是人们取笑孔乙己连
半个秀才也捞不到时，孔乙己面色灰
死，众人的哄笑有什么特殊的意味?
1．归纳回答：说明这些人麻木不仁、穷极
无聊的德行，把自己的欢乐建立在别人
痛苦上；第二次，很明显，文章着力渲染
这种笑中没有任何的理解和同情，完全
是挖苦，作者为他们感到悲哀和悲愤
2．三是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，分
豆细节描写将孔乙己的迂腐可笑写
得可谓人木三分。孩子们的笑是什
么样的笑?作者想以此说明什么?
四是孔乙己被打折了腿，已经不成样
子时，掌柜仍然同平常一样取笑孔乙
己。这种笑又有什么意味?
3．最后一次众人的笑有什么暗示?请
仔细概括出来。(提示：说明这是整
个社会是病态的，整个国民是麻木
的)
2．回答：孩子的笑是天真无邪的笑。(学
生只要说出作者是为了说明孔乙己只
有在无知的孩子面前才能找到一点自
尊即可)第四次掌柜的这种笑声显得令
人寒心透骨，没有丝毫的人情味，说明
人情的冷漠。
3．回答：众人笑，说明整个社会充满了这
样令人窒息的冷漠。
三、分析文章的高潮和结局。把握文章主旨(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．让学生阅读文章第九段后说出此段
在全文中的作用，进而提问：第十段
和十一段在结构上属于哪一部分?
第十段用别人的见闻来说明孔乙己
属于什么描写?
2．提问：丁举人也是从读书人爬上去
的，对孔乙己的态度说明了他什么样
的历史观?丁举人代表什么?第十
一段孔乙己从破衣袋里摸出四文大
钱的“摸”字说明了什么?预示着什
么?(教师指导学生回答)
3．掌柜取下粉板有什么深层的暗示?
教师可不让学生回答，只让他们思
考：最后一段作者用“大约”和“的确”
两个词矛盾吗?为什么?可让学生
讨论，不一定有标准答案。
1．阅读，回答：第九段在文中是承上启下
的作用；第十和第十一段是高潮部分；
第十段属于侧面描写。
2．回答：丁举人的态度说明封建统治者的
残暴和封建制度的腐朽；他们所持的是
胜者为王、败者为寇的历史观；丁举人
是封建统治者的代表；“摸”字说明他已
经贫困到了极点，表示他没有能力再生
活下去了；预示着他的死亡即将到来。
3．预示着孔乙己的死亡。两个词不矛盾，
“大约”说明别人对他都不关心，也表示
推测；“的确”是对推测的结论的肯定，
因为按常理推测，孔乙己已经没有能力
再生存下去了。
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