当前位置:八五教程网教学知识语文学习语文教案设计初二语文教案设计《送东阳马生序》教案设计» 正文
  1. 《送东阳马生序》教案设计

  2. [10-10 23:20:00]   来源:http://www.85jc.com  初二语文教案设计   阅读:8638

概要:针对本课所讲的主要内容进行总结巩固。可以是教师自己总结,也可以由学生自己归纳。七、布置作业:1、抄写一遍原文并熟读。2、整理译段笔记并记忆。板书(由左向右)送东阳马生序宋濂一、字音:嗜(shì)学 砚(yàn) 逾(yú)约 叱(chì)咄(duō) 俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yīng)人 烨(yè)然 持汤沃(wò)灌 以衾(qīn)拥覆 绮(qǐ)绣 缊(yùn)袍敝衣容臭(xiù) 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食(sì)二、译文(1)通假字: 支---肢 “肢体”被---披 “穿”(2)活用词:笔 :用笔(名词做状语)(3)多义词:来以 相当于连词“而” 指代抄书因此 之 的代所借之书第二课时教学目标:诵读课文,翻译课

《送东阳马生序》教案设计,标签:初二语文教学设计,http://www.85jc.com

  针对本课所讲的主要内容进行总结巩固。可以是教师自己总结,也可以由学生自己归纳。

  七、布置作业:

  1、抄写一遍原文并熟读。

  2、整理译段笔记并记忆。

  板书(由左向右)

  送东阳马生序

  宋濂

  一、字音:

  嗜(shì)学  砚(yàn)  逾(yú)约 叱(chì)咄(duō) 俟(sì)

  负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂  媵(yīng)人  烨(yè)然 持汤沃(wò)灌 以衾(qīn)拥覆 绮(qǐ)绣  缊(yùn)袍敝衣

  容臭(xiù) 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食(sì)

  二、译文

  (1)通假字: 支---肢 “肢体”

  被---披 “穿”

  (2)活用词:

  笔 :用笔(名词做状语)

  (3)多义词:

  来

  以 相当于连词“而” 指代抄书

  因此 之 的

  代所借之书

  第二课时

  教学目标:诵读课文,翻译课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,

  教学过程:

  一、 检查复习:

  1、听写上课所学生字及文学常识(略)

  2、检查朗读课文。

  二、 齐读课文。

  三、 学习第一段“既加冠至段末”。

  1、学生先看书理解掌握第一段的书下重点词语注释,三分钟后提问抢答。

  2、补充思考如下词语注释:

  既、益、尝趋、先达、卒、或、之、以

  3、小组合作翻译。三分钟后全班交流,教师强调重点句子。如:

  又患无硕师名人与游。

  或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。

  四、 学习第二段。

  1、一生读课文,其他生注意找出本段的通假字及含有多义的词语。

  如,通假字略

  多义词:以、之等

  2、解决以上词语意思。明确:

  余之从师也 (助词不译) 以衾拥覆 (用)

  之 白玉之环 (的) 以 以中有足乐者 (因为)

  ……

  3、合作翻译。要求逐字逐句进行。六分钟后全班交流。教师明确以下重点语句:

  当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。

  以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。

  腰白玉之环

  以中有足乐者……不若人也。

  盖余之勤与艰若此。

  4、齐读本段体会主要内容。

  五、 教师总结。

  针对本课所讲的主要知识点进行全面的总结巩固。

  六、 学生自读课文,要求速读、熟读,达到成诵的地步。

  七、 齐读全文体会。

  八、 布置作业:

  对译课文,并理解背诵课文。

  板书:

  送东阳马生序

  宋濂

  (1)通假字: 支 、被

  (2)活用词:

  笔 :名词做状语“用笔” 腰:名词做动词“腰挂”

  (3)多义词:

  来

  以 相当于连词“而” 之 指代抄书

  因此 的

  把 代所借之书

  用 助词不译

  因为

  第三课时

  教学目标

  理解文章内容,加强背诵,体会作者刻苦学习的精神;

  学习文中运用的对比手法及其表达效果。

  教学过程:

  一、检查复习

  口述翻译、背诵课文。

  二、齐读全文导课。

  这篇课文是作者给同乡后学的临别赠言。感情真挚诚恳,循循善诱。现在我们看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。

  三、速读课文思考:

  作者从哪两个方面写了自己的求学经历?并请简述文章的结构思路。

  三分钟后自由回答。教师明确订正:

  主要写了自己的学习过程和学习态度。作者开篇即点出学习上难以解决的矛盾,由此引出了求学的艰难及自己求学时的态度,最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯。

  四、合作探究:

  1、 速读课文,用原文说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这样做?

上一页  [1] [2] [3]  下一页


Tag:初二语文教案设计初二语文教学设计语文学习 - 语文教案设计 - 初二语文教案设计

上一篇:《送东阳马生序》说课稿
留言板
取消 发布留言