1. 《背影》说课设计

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初二语文教案设计   阅读：8244次

概要： D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 （重点讨论解决2、5） （尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结） 四、作业布置 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的） 2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上） 3、熟读课文 第二课时 第二课时的教学要点是重点 段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是发展。

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　　D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
　　（重点讨论解决2、5）
　　（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）
　　四、作业布置
　　1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）
　　2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）
　　3、熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　第二课时的教学要点是重点
　　　　段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是发展。
　　主要教学环节如下：
　　一、重点研读第五段（朗读、讨论）
　　1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。
　　引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔
　　A、两个“黑”字
　　B、三个“布”字
　　C、“蹒跚”“肥胖”
　　D、“两手”“两脚”
　　E、不要“向左”两字行不行，为什么？
　　2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”？请一位同学表演一下？
　　3、父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
　　4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？
　　5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢？
　　三、关键语句的品味
　　1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情？
　　引导学生分析以下句子，并进行点拔
　　A、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”
　　B、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。
　　C、他嘱我路上要小心·····
　　2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？
　　3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？
　　练习：完成课后练习五
　　四、总结讨论
　　1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么？
　　2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结
　　3、讨论中心与段落的关系
　　A、2、3两段去掉可不可以，为什么？
　　B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？
　　五、比较阅读训练：见附四
　　六、小结
　　七、作业布置
　　1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。
　　2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。
　　（着眼于迁移与巩固）

　　附一：课堂练习一（幻灯出示）
　　　　　选择正确的读音
　　　　　　差使　　交卸
　　　　　　奔丧　　迂腐
　　　　　　琐屑　　栅栏
　　　　　　举箸

　　附二：课堂练习二
　　　根据教师所说的意思默写出该词语
　　　　1）不幸的事接二连三地发生

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