1. 第六冊六课藤野先生

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初二语文教案设计   阅读：8325次

概要： 7．提问：认真诵读鲁迅<自题小像>，体会诗中的思想感情，说说这种思想感情在课文所写的哪些方面有所体现? 讨论并归纳 灵台无计逃神矢：作者深厚的爱国情感如影随行，无论走到哪里都摆脱不了。作者离开东京去往仙台，正是这种爱国情感驱动所致；到了仙台，不管生活条件怎样恶劣，受到怎样的不公平的待遇，都专心学习医术，也是一颗爱国心在支撑着他；对藤野先生的崇敬、怀念，是因为藤野不怀民族偏见，关心来自贫穷落后的中国留学生；弃医从文，是作者对“爱国”“救亡”的更新理解…… 风雨如磐暗故园：其时中国正处在风雨飘摇之中，作者感受到心灵创痛。藤野和作者谈起中国的女人裹脚之事，“使我很为难”，因为这种肢体的畸型也反映出精神的畸型，是落后民族的一种奇特标志，藤野的话触动了作者敏感的神经；日本学生会干事借故翻看作者的讲义，造谣说藤野先生泄露考题，也使作者联想到弱国的国民受凌辱；在课堂上看电影。看到中国人被枪毙，更加感到故国的落后衰败，心灵受到极大的打击……这些都反映当时中国的贫穷落后，在作者心中留下阴影。 我以我血荐轩辕：面对灾难深重

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7．提问：认真诵读鲁迅<自题小像>，体会诗中的思想感情，说说这种思想感情在课文所写的哪些方面有所体现?

讨论并归纳

灵台无计逃神矢：作者深厚的爱国情感如影随行，无论走到哪里都摆脱不了。作者离开东京去往仙台，正是这种爱国情感驱动所致；到了仙台，不管生活条件怎样恶劣，受到怎样的不公平的待遇，都专心学习医术，也是一颗爱国心在支撑着他；对藤野先生的崇敬、怀念，是因为藤野不怀民族偏见，关心来自贫穷落后的中国留学生；弃医从文，是作者对“爱国”“救亡”的更新理解……

风雨如磐暗故园：其时中国正处在风雨飘摇之中，作者感受到心灵创痛。藤野和作者谈起中国的女人裹脚之事，“使我很为难”，因为这种肢体的畸型也反映出精神的畸型，是落后民族的一种奇特标志，藤野的话触动了作者敏感的神经；日本学生会干事借故翻看作者的讲义，造谣说藤野先生泄露考题，也使作者联想到弱国的国民受凌辱；在课堂上看电影。看到中国人被枪毙，更加感到故国的落后衰败，心灵受到极大的打击……这些都反映当时中国的贫穷落后，在作者心中留下阴影。

我以我血荐轩辕：面对灾难深重的祖国，作者决心奉献全部心血乃至生命。弃医从文，是痛下决心拯救灾难深重的祖国的表现；时时牢记藤野恩师的教诲，勤奋，不敢懈怠，写文章针砭时弊，也是救国图强的具体行动。

三、小结

这篇课文依据时间的推移，地点的转移和事件的发生的先后顺序来记叙，全文结构明白，材料虽多但安排得井然有序。在描写方面，本文极有特色，写人抓特征，用白描手法入木三分表现了人物。如藤野先生如德国留学生和日本所谓“爱国青年”。在记事上选取典型事例，突出人物的品质，如“添改讲义”“纠正解剖图”“匿名信”“看电影”等事件。同时我们也要注意这篇课文语言方面富有浓厚的感情色彩，有感激教师之情的如对日本“爱国青年”。总之，文中作者爱国主义的思想感情是统摄全文的中心。

四、作业 1．课后练习第四题。2．选用课时作业 优化设计。

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