概要:⑶“那一股擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。”作者为什么“肃然起敬”?明确:因为小瓜子能冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的石缝中,不屈的向上,茁壮成长,作者对此十分尊敬。⑷“从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解?明确:“应许”指答应;“辜负”指对不住(期望)。⑸课文题目中“生命”为什么重复?明确:重复是为了强调,表现出作者强烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊。(设计意图:让学生品味作品中富有表现力的语言,有意识地去积累运用。)2、积累运用:选择下列词语,不少于3个,连成一段话。庸碌辜负肃然起敬价值光彩有力昂然挺立茁壮挣扎擎天撼地。五、拓展迁移,体验反思1、围绕文章三种思考,联系生活,再举一两个事例。如:张海迪,高位截瘫,却矢志不移,自学成才;音乐家贝多芬,双耳失聪,却凭着顽强意志和对音乐的挚爱,创作出《命
《生命生命》教案设计,标签:初一语文教学设计,http://www.85jc.com⑶“那一股擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。”作者为什么“肃然起敬”?
明确:因为小瓜子能冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的石缝中,不屈的向上,茁壮成长,作者对此十分尊敬。
⑷“从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解?
明确:“应许”指答应;“辜负”指对不住(期望)。
⑸课文题目中“生命”为什么重复?
明确:重复是为了强调,表现出作者强烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊。
(设计意图:让学生品味作品中富有表现力的语言,有意识地去积累运用。)
2、积累运用:
选择下列词语,不少于3个,连成一段话。
庸碌辜负肃然起敬价值光彩有力昂然挺立茁壮挣扎擎天撼地。
五、拓展迁移,体验反思
1、围绕文章三种思考,联系生活,再举一两个事例。
如:张海迪,高位截瘫,却矢志不移,自学成才;音乐家贝多芬,双耳失聪,却凭着顽强意志和对音乐的挚爱,创作出《命运交响曲》;史蒂芬·霍金,身残志坚,勇敢无畏地开发数学新领域。
2、自然界中,还有哪些事物令你为其生命力赞叹不已?
3、学生自由发言。学了本文,你想对杏林子说些什么?又想对自说些什么?
可围绕课文主旨来说,教师应鼓励学生各抒己见,不拘一格。
4、齐声朗读保尔的那段话。
(设计意图:延伸部分,体现出“新课标”中语文教育的特点,即语文重在培养学生的语文实践能力。语文与生活的紧密联系促使学生关注生活,体验生活。)
六、布置作业
1、背诵最后三段。
2、比较阅读:将课文与美国克伦·沃森的同题文章《生命生命》作比较,你更喜欢哪一篇?为什么?
再次播放《命运交响曲》,结束。
以上便是www.85jc.com小编分享的《生命生命》教案设计的全部内容。
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