1. 《春天的手》教案之二

2. [03-19 03:07:31]   来源：http://www.85jc.com  初一语文教案设计   阅读：8121次

概要：师：谁愿意读给大家听。指名读。评价。课件：要求认的15个生字。春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮拉师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，我们能读好这些生字吗？请会读的小朋友来带读。师：能说说你是怎么记住这些字的吗？学生汇报。（让学生交流自己的识字、记字的方法，体现了教师不把学生当成知识的容器，不把他们作为知识的被动接受者，而使他们成为一名知识的发现者、学习的探索者，培养了学生的探究思想、创新意识。）师：让我们来比赛看看谁读得又快又准。指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读，教师根据口型猜。（教师出示各种小草、小树形状的生字卡片，采取多种比赛形式，让学生和生字反复见面，达到巩固生字的目的，落实记认生字这一教学重点、难点。卡片的一面有生字，另一面涂有颜色，哪位学生取胜，就把卡片作为奖品，请该生将卡片颜色朝上贴到黑板上。比赛结束后，黑板上也出现了一幅“春天美景”图。心理学研究表明，学生在积极的情绪体验中获得学习效果最佳。此处的设计力争让学生多种感官参与学习，使他们在积极的体验中获得较好的学习效果。）2．再读课文，要求把课文读通。师

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　　师：谁愿意读给大家听。
　　指名读。评价。
　　课件：要求认的15个生字。
　　春温暖轻柔抚摸传
　　拍肩膀泼健壮拉
　　师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，我们能读好这些生字吗？请会读的小朋友来带读。
　　师：能说说你是怎么记住这些字的吗？
　　学生汇报。
　　（让学生交流自己的识字、记字的方法，体现了教师不把学生当成知识的容器，不把他们作为知识的被动接受者，而使他们成为一名知识的发现者、学习的探索者，培养了学生的探究思想、创新意识。）
　　师：让我们来比赛看看谁读得又快又准。
　　指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读，教师根据口型猜。
　　（教师出示各种小草、小树形状的生字卡片，采取多种比赛形式，让学生和生字反复见面，达到巩固生字的目的，落实记认生字这一教学重点、难点。卡片的一面有生字，另一面涂有颜色，哪位学生取胜，就把卡片作为奖品，请该生将卡片颜色朝上贴到黑板上。比赛结束后，黑板上也出现了一幅“春天美景”图。
　　心理学研究表明，学生在积极的情绪体验中获得学习效果最佳。此处的设计力争让学生多种感官参与学习，使他们在积极的体验中获得较好的学习效果。）
　　2．再读课文，要求把课文读通。
　　师：生字读准了，我相信大家会把课文读得更通顺。请和旁边的小朋友配合地读读，看看谁能把课文读得又准确又通顺。
　　小组读。评读。
　　（当前的课堂教学中，促进学生自主、合作、探究学习，是转变学生学习行为的重要方式，教师要善于把握时机，为学生创设平台。）
　　师：春姑娘看到我们把课文读得这样通顺，她特别高兴。她还特意给一些小朋友送去了礼物——春天的花朵。请收到这个礼物的小朋友把它们送上来，我们把它们贴到黑板上，让大家一起来分享。
　　学生找到花后，贴到黑板上。
　　（教师课前剪一些漂亮的各种花朵，放到一些学生的位子里。其目的是创设吸引孩子的情境，是他们兴趣盎然地投入到学习中来，体现语文的学习体现着情感的参与。当孩子们把美丽的花朵贴到黑板上，呈现在眼前的“春天美景图”更加漂亮，孩子们学生的兴趣与热情再一次得被激发、提升。）
　　3．熟读课文，要求读得有感情。
　　师：你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？
　　指名读。评读。
　　师：说说你在读的时候想到了什么？
　　（《语文课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处的设计正是体现这一理念。）
　　生：春天的手抚摸着大地，
　　大地一片新绿。
　　师：这使我们不由得想起了白居易的《草》。
　　课件：
　　离离原上草，一岁一枯荣。
　　野火烧不尽，春风吹又生。
　　（教材就是语文学习的例子，语文教师要用好这个例子，善于使用教材，重视课程资源的开发，树立大语文的思想。教师是学生学习活动的组织者、合作者，也是学生学习的引导者。在这里教师站出来吟诵和课文内容紧密相关的古诗，既是创造性地使用教材，丰富语文学习的天地，也为发展学生的阅读想象起了指导示范作用，同时还使学生认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化的智慧。）
　　生：春天的手拂过树梢，
　　枝头传来新生小鸟的欢叫。
　　师：听！小鸟的叫声多么欢快！
　　课件：录象（选取一段有关小鸟鸣叫、喂食的录象。）
　　（语文教学要运用现代化教学手段和资源，使学生享受多媒体教学带来的便利，使语文学习的天地更为广阔，从中享受语文学习的乐趣。）
　　师：春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。在小鸟的欢叫声中，快让我们的小动物们出来吧！
　　学生将小动物的图片贴到“春天美景图”上。
　　师：春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！
　　三、课外延伸
　　师：百花园的大门为我们打开了！
　　课件：随着“春天在哪里”的音乐，大门开，出现百花园。
　　师：百花园中这么美丽，看到这美景，我不由得想在这里背诵一首描写春天的古诗表达我此时的感受。

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