概要：师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了?请你来说，传过去，谁能说就传麦克。生：争奇斗艳。师：哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!生：芬芳怡人。师：嗯，闻一闻，好——生：——香啊!生：欣然怒放。师：噢，好!我问你们，过年的时候放过烟火没有?生：放过。师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是?生：是。生：艳丽。生：娇嫩。师：我听见了，你说娇嫩。还有吗?……你来说。生：淡雅。师：哦，还有啊?生：暮色。师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗?生：找到了。师：那我问问你，(面对刚才答错的那个同学)读了课文你认为这个词是描写花的吗?生：不是。师：那你知道暮色是什么时候的天色吗?你再读读那句话。生(默读后)：晚上。师：几点钟?生无语。师：谁告诉他?周围的人谁读到那句话了?生(就是那位答错的同学)：六点。师：傍晚的时候，那个
《花钟》课堂教学实录,标签：小学三年级语文教学,http://www.85jc.com师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了?请你来说，传过去，谁能说就传麦克。
生：争奇斗艳。
师：哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!
生：芬芳怡人。
师：嗯，闻一闻，好——
生：——香啊!
生：欣然怒放。
师：噢，好!我问你们，过年的时候放过烟火没有?
生：放过。
师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是?
生：是。
生：艳丽。
生：娇嫩。
师：我听见了，你说娇嫩。还有吗?……你来说。
生：淡雅。
师：哦，还有啊?
生：暮色。
师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗?
生：找到了。
师：那我问问你，(面对刚才答错的那个同学)读了课文你认为这个词是描写花的吗?
生：不是。
师：那你知道暮色是什么时候的天色吗?你再读读那句话。
生(默读后)：晚上。
师：几点钟?
生无语。
师：谁告诉他?周围的人谁读到那句话了?
生(就是那位答错的同学)：六点。
师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。
师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看(屏幕显示)，(有学生找到)对了，淡雅，淡淡的;艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。
学生勾画。
师：谁找到了?来说一说。
生：我找到了，“艳丽”是描写蔷薇的。
师：蔷薇花，是吗?还有呢，什么花?
生：还有万寿菊。
生：还有昙花。
生：还有牵牛花。
师：你找到什么花了?
生：还有午时花。
师：你找到什么花了?
生：睡莲。
师：还有吗?
生：昙花。
师：哦，还有吗?
生：蔷薇花。
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，(课件出示)叫叫他们的名字吧!
生伴随课件出示的花认“花”(“花”下附有花名，最后许多花一齐显示)。
师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳怡人啦!我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢?哪一种可以说是艳丽呢?
生：昙花。
师：…是什么的?
生无语。
师：你认为昙花是淡雅的还是艳丽的?
生：淡雅的。
师：对，这样的花就是淡雅的——淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的?你说。
生：月光花。
师：哦，淡雅的月光花。那，哪种花是艳丽的?来，那位同学。
生：蔷薇。
师：艳丽的蔷薇。来，大声点。
生：烟草花，艳丽的烟草花。
师：说的真好，还有吗?
生：睡莲。
师：睡莲是怎样的?
生：淡雅的。
师：合起来说。
生：淡雅的睡莲。
师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢?课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。(生读)
师：谁找到了?找到的同学，我们一起读读这个句子。(屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣……灼伤的危险。)
生读。
师：哦，看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够——
生：娇嫩。
师：让我们一起再读一读这个词。
生读。
师：不够娇嫩，再读一遍。
生读。
师：有点味道了。我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子?把那个句子读一读。请你来读。
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