概要：[创设情境二：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]师：听完这个故事，看了这些图片，你有什么感受?心里是什么滋味?生：“我想哭”。“我很气”。“我想杀死日本人”。“我心里酸酸的……”师：为什么心里酸酸的?生一：因为王二小那么小就死了。师追问：从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[大屏幕出示第四段课文]生一：敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。师：同意吗?生齐答：同意。师：那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧!注意，这句话说的是王二小怎么了?生：“死了”。“牺牲了”。(众议论)师：对于英雄，我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他，所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。师：敌人是怎么知道自己上了当的?生：枪声响起来了，他们就知
王二小课堂教学实录,标签：小学一年级语文教学,http://www.85jc.com师：听完这个故事，看了这些图片，你有什么感受?心里是什么滋味?
生：“我想哭”。“我很气”。“我想杀死日本人”。“我心里酸酸的……”
师：为什么心里酸酸的?
生一：因为王二小那么小就死了。
师追问：从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[大屏幕出示第四段课文]
生一：敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。
师：同意吗?
生齐答：同意。
师：那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧!注意，这句话说的是王二小怎么了?
生：“死了”。“牺牲了”。(众议论)
师：对于英雄，我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他，所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。
师：敌人是怎么知道自己上了当的?
生：枪声响起来了，他们就知道了。
师：枪声响了才知道上了当，这里看出日本鬼子真——
生：真笨!(众笑)
师：狡猾的敌人为什么会这么笨呢?
生：因为他们从日本来到中国，走了很远的路，走累了，就变笨了。(众哄堂大笑)
师作摆头状：是啊，你日本人嘛就应该在你们日本，到中国人干什么嘛?走那么远的路，人走累了，脑子也变笨了，唉!最后还把小命也搭上了，真是够笨的!(众笑)
师：敌人是大人呀，怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子)
生：王二小装着顺从的样子走在前面。是这一句。
师：你找得太对了!来，孩子，给你一个顶呱呱!不过，你可不可以告诉我，你为什么找这一句?
生：王二小要骗敌人，让敌人相信他，就要装着很老实很听话的样子，这样敌人才会相信王二小的话。
师：那“顺从”就可以换成“老实”“听话”，是不是?
生：是。
师：谢谢你，你教我一个新的词——顺从。就是很听话。请坐下。
(生坐下)师：你也很顺从，老师叫你坐下你立马就坐下了。(众笑)
[创设情境三：日本军官和王二小对话的情境。老师当日本军官，向奉帅做王二小。](对话模仿日本人说话的方式，逗得人哈哈大笑)
[四人学习小组讨论：如果你是王二小，当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?]
三、看课件，听歌曲，激荡情感
师：现在，我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么?
(生发言略)[课件打出一行字：小英雄王二小]
师(一咏三叹)：是的，这就是王二小，这个13岁的孩子，本来应该在爸爸妈妈的怀里撒娇，本为应该快快乐乐地上学，可他却早早地离开了这个美丽的世界，他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!
师：这个13岁的孩子，面对凶恶的敌人，面对闪光的刺刀，面对可怕的死亡，他没有退缩，没有当叛徒，而是做了一个有骨气的中国人，他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!
师：这个13岁的孩子，用自己一个人的生命，换回了几千个人的生命，他那么小的年纪，却做出了伟大的壮举，他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!!
师：这个13岁的孩子，凶残的敌人用刺刀挑他，把他摔死在大石头的上面，他的血染红了青草，染红了花朵，染红了蓝天!直到生命的最后一息，他也舍不得闭上双眼。他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!!(学生开始流泪，听众流泪嘘唏不已)
师：这个13岁的孩子，当我们在享受幸福生活，在阳光下快乐地成长，而他却孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的坟墓中，让我们一起来呼唤他的名字吧，他就是——(把手一抬)
生悲愤填膺地呼唤：小英雄王二小!!!
四、指导朗读，朗读游戏：把你读坐下!
五、学唱歌曲，缅怀二小。
播放多媒体音乐，看动画故事，学唱《歌唱二小放牛郎》
六、作业：把故事讲给父母听，学唱《歌唱二小放牛郎》。
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