概要：3、让你感到最难受的事情是什么?怀着难受的心情读读第一自然段。(任何情感的体验最强烈地应该是自己的感受。)(朗读能力的培养不能离开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感，培养学生的语感)(四)品读第二自然段。棉花姑娘先请谁来给她治病呢?1、自己读一读第2自然段，用横线划出棉花姑娘和燕子的对话。2、出示：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”让女孩子做做棉花姑娘，男孩子当当燕子，你会帮她的忙吗?评一评，读一读。3、出示：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”燕子后来有没有帮棉花姑娘的忙，为什么?4、在你需要别人帮忙的时候，你能用好“请”吗?当你美术课忘记带水彩笔了，想向别人借时，你会说：( )当你把橡皮弄丢了，想请同学帮忙找一找，你会说：( )(在低段语文以读代讲的理念下，让学生当当棉花姑娘和燕子，在评、议中，孩子能够迅速找到技巧，读出感情。在生活化的情境中，让孩子学会用礼貌用语“请”
棉花姑娘说课稿,标签：小学一年级语文教学,http://www.85jc.com(朗读能力的培养不能离开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感，培养学生的语感)
(四)品读第二自然段。棉花姑娘先请谁来给她治病呢?
1、自己读一读第2自然段，用横线划出棉花姑娘和燕子的对话。
2、出示：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”让女孩子做做棉花姑娘，男孩子当当燕子，你会帮她的忙吗?评一评，读一读。
3、出示：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”燕子后来有没有帮棉花姑娘的忙，为什么?
4、在你需要别人帮忙的时候，你能用好“请”吗?当你美术课忘记带水彩笔了，想向别人借时，你会说：( )当你把橡皮弄丢了，想请同学帮忙找一找，你会说：( )
(在低段语文以读代讲的理念下，让学生当当棉花姑娘和燕子，在评、议中，孩子能够迅速找到技巧，读出感情。在生活化的情境中，让孩子学会用礼貌用语“请”。)
5、看来“请”字地作用可真大，我们一起来写一写吧。
①仔细观察“请”字在田字格中的位置，并说说该注意的地方。
②师范写后，学生练写。
③把写地好的字放到投影仪里，让学生评、议。(
(让学生从看到说再到写，再反馈评、议，掌握汉字一般的结构规律，为写好汉字打下基础。)
(六)连起来读读第一、二自然段，会背地站起来背一背。
《棉花姑娘》说课稿(交流课)
今天我要说课的题目是《棉花姑娘》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、 说教材
1、教材简析:
《棉花姑娘》是一篇童话故事。故事内容大致分为三个部分。第一个是“故事的起因”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去，请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。引发他们主动地留心关注身边的科学。
2、教学目标：
为了达到教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：
知识与能力：①认识7个认读字和认读6个会写的字，会写“只、雪”两个字。②初步理解课文内容。
过程和方法：用不同的识字方法认识生字。(通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等)
情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。
3、教学重、难点
教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。
教学难点：书写带“雨字头”的字。
4、课时安排
这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。
二、 说教法、学法
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：
1.激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。
2.书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。
本文的学法指导：
对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：
首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。
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