1. 小学英语课堂的神秘“五步教 学法”

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语教学经验   阅读：8886次

概要：1、小组活动有利于学生掌握句型和记忆词汇，使学生感觉英语学习的不难。小学一年级英语的一大特点——对话多，要求能操练的内容多。通常的教学方法是，教师教读几遍，然后让学生进行同桌、四人小组的操练。有的学生经过不断的机械记忆，能够记住几个对话，单词；可有的甚至根本不会读。照这样下去，学生会感觉学英语很难，这样会导致许多小学生不喜欢学英语。对此，笔者以为，对Let’stalk.与Let’spractise.的学习，采取小组活动的形式，更有利于培养学生综合运用英语的能力。即把全部学生分成几个小组，每一组里进行手拉手帮扶活动。首先，会读的同学帮助不会读的同学，让不会读的同学也变得会读。然后，一个小组的学生再以活动的形式记忆句型、单词，比如“考考你”等，因为学生与学生之间更好交流，所以，记忆起来也就比较快，而且还可用学过的单词说话。这样，增进了同学间的友谊，又有利于学生合作协作能力的培养。如此，学生就不觉得学英语那么的难了。2、小组活动的开展，有利于轻松、愉快课堂气氛的

小学英语课堂的神秘“五步教 学法”,标签：教学经验,http://www.85jc.com
1、小组活动有利于学生掌握句型和记忆词汇，使学生感觉英语学习的不难。
小学一年级英语的一大特点——对话多，要求能操练的内容多。通常的教学方法是，教师教读几遍，然后让学生进行同桌、四人小组的操练。有的学生经过不断的机械记忆，能够记住几个对话，单词；可有的甚至根本不会读。照这样下去，学生会感觉学英语很难，这样会导致许多小学生不喜欢学英语。对此，笔者以为，对Let’stalk.与Let’spractise.的学习，采取小组活动的形式，更有利于培养学生综合运用英语的能力。即把全部学生分成几个小组，每一组里进行手拉手帮扶活动。首先，会读的同学帮助不会读的同学，让不会读的同学也变得会读。然后，一个小组的学生再以活动的形式记忆句型、单词，比如“考考你”等，因为学生与学生之间更好交流，所以，记忆起来也就比较快，而且还可用学过的单词说话。这样，增进了同学间的友谊，又有利于学生合作协作能力的培养。如此，学生就不觉得学英语那么的难了。
2、小组活动的开展，有利于轻松、愉快课堂气氛的营造，以及学生学习积极性的提高。
新教材课程内容的设置，都比较贴近学生的日常生活。这些内容都是为学生所熟悉。当学到生活中的日常会话时，如Unit1Welcomebacktoschool.，我们便可以小组活动的形式进行角色扮演；当讲到对身边事物描述，家庭人物的介绍时，如Unit2MyfamilyandUnit3Howmany?可让学生以小组活动的形式进行讨论，介绍其他事物。从而，活跃了课堂气氛，增强了课堂的趣味性，即使课堂上的内容没有掌握，学生也可通过小组活动，对其掌握，并不断的试着应用。这样，学生学习的积极性不断得到提高。
3、小组活动增加了课堂的密度和广度。
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过一对一的形式，有节奏地让学生对练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。
总之，在新课改的要求下，小组活动的开展既体现了以学生为主体，教师为指导的教育理念，又能使学生轻松，愉快的学到必须的知识。因此，说课堂小组活动不失为一种较好的、简便易行的教学形式。而课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它来自于师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视的。

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