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  1. 小学英语教学设计的原理

  2. [10-10 23:11:39]   来源:http://www.85jc.com  英语教学经验   阅读:8751

概要:这取决于结构系统的优化和系统过程的有序。只有对教学过程进行有效控制,才能使系统有序,保证其组织性,及时纠正学习出现的偏差,采取补救的措施,直至达到预期的教学目标。教学过程系统的控制主要通过教师与学生之间的信息联系,并以反馈为基本方式来实现的,是根据过去的运作情况调整将来的行为的一种方法。指定教学设计方案通常要用前反馈。前反馈又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前。它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动。教学设计方案实施的过程中,对教学进行控制,通常应用即时反馈和延时反馈。即时反馈是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈,延时反馈则是在学生作出学习反应后,延迟一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后。在英语教学中,当进行教学设计的时候,应运用前反馈原理,对学生在学习新课前的心理、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理,在方案的制作时给予充分的考虑;在教学的过程中,一般

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这取决于结构系统的优化和系统过程的有序。

只有对教学过程进行有效控制,才能使系统有序,保证其组织性,及时纠正学习出现的偏差,采取补救的措施,直至达到预期的教学目标。

教学过程

系统的控制主要通过教师与学生之间的信息联系,并以反馈为基本方式来实现的,是根据过去的运作情况调整将来的行为的一种方法。

指定教学设计方案通常要用前反馈。前反馈又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前。它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动。

教学设计方案实施的过程中,对教学进行控制,通常应用即时反馈和延时反馈。即时反馈是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈,延时反馈则是在学生作出学习反应后,延迟一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后。

在英语教学中,当进行教学设计的时候,应运用前反馈原理,对学生在学习新课前的心理、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理,在方案的制作时给予充分的考虑;在教学的过程中,一般在进行简单的、机械性的操练(如仿说练习、替换练习等)时,可以使用即时反馈;但当学生在进行较延续的或交际性的活动,如进行连续说话,二人对话、小组操练、角色表演、教学游戏等活动出错误时,只要不影响活动继续进行,则应该采取延时反馈,即不要有错必纠,对小的错误应采取容忍的态度,对较大的问题应在学生讲完,才在适当的时间给予帮助。

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