概要：采用T—S S—T S—S G—G 等多种形式的pair work, group work展开多维、多层的互动，达到词句的有机融合，培养了学生的思维能力、语言运用能力。最后教师总结Just now , we have traveled around the world ,and know something about the world weather. 学说 world weather.至此，学生跟着教师环游了世界一周，在教师创设的情境中，不知不觉地学会了新的语言点。第三步，游戏激趣，拓展新知为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸，我设计了学生熟悉并感兴趣的电视节目“幸运52”作为游戏题目，通过多媒体转动幸运转盘，让学生猜测What's the weather like in …？从而巩固词汇，使英语活动与学生的生活实际紧密相联。最后进行深化拓展，让学生根据所体验感知的来评选最喜欢的城市，运用句子： It's &helli
PEP B4 U4 PB Let’s learn & Let’s do说课稿,标签：说课稿,http://www.85jc.com采用T—S S—T S—S G—G 等多种形式的pair work, group work展开多维、多层的互动，达到词句的有机融合，培养了学生的思维能力、语言运用能力。最后教师总结Just now , we have traveled around the world ,and know something about the world weather. 学说 world weather.至此，学生跟着教师环游了世界一周，在教师创设的情境中，不知不觉地学会了新的语言点。
第三步，游戏激趣，拓展新知
为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸，我设计了学生熟悉并感兴趣的电视节目“幸运52”作为游戏题目，通过多媒体转动幸运转盘，让学生猜测What's the weather like in …？从而巩固词汇，使英语活动与学生的生活实际紧密相联。最后进行深化拓展，让学生根据所体验感知的来评选最喜欢的城市，运用句子： It's … in…I can …， so I like …best. 此活动为学生对语言的应用设置了一个平台，学生们突破心理障碍，踊跃上台表现自我，展示自我。最后通过听气象预报完成表格，引导学生将所学知识转化为语言运用技能，体现教材来源于生活又运用于生活中的理念。
第四步，布置作业，深化新知。
要求学生在课后收看CCTV的天气预报，记录其中五个城市的天气情况并用英语向同桌同学汇报。
以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又注重学生的思维发展。至此，本课的教学任务全部完成。
五、说课点评
1、说课内容全面、系统、表述准确。说课者先说教材，再说教法、学法、教学过程，整个说课顺序层次清楚、系统，环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感，说课内容完整，突出重点，说课语言通俗明白，所说的教学主观设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。
2、说理是说课的重要标志。说课者能把握好说课的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，在说课中，理说得十分充分、全面。尤其是在说教学过程中做到说理与说教学过程有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对教学过程的认识，这样在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。
最新更新
