概要：3、交给学生好的学习方法。如：记单词，先读准读音，再讲规则，也可用构词法让学生记住更多的单词;读句子，先理解句子的内容，再用情景对话记住句子;读课文可以以角色分配的方法加深语言运用的印象。学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。4、和家长及时联系，共同端正学生的学习目的，帮助他们树立信心的学习的毅力;同时指导家长在家庭中学习英语的正确方法，使他们有目标，有策略的进行辅导。5、对在40-50分的学习困难的学生要及时帮助。课前指导他们把生词、短语及有关句型，做个简单的浏览，把单词查一下字典，把新课听几遍，跟读几遍，然后和其他的学生一起学习。教师在课堂上应注意多让他们回答，对取得的进步及时加以肯定，帮助他们树立信心;课后主动关注作业和练习情况，及时帮助他们订正错误，克服困难，并通过举一反三做题目加强基础训练，提高他们的应变能力，帮助他们从基础中得分，提高成绩到及格。6.分层训练：对于40-50分的学生除了要加强基础训练以外，还要分层进行不同的针对性的训练，这样通过强化，会有一定的效果。实践证明，以上几种措施长期地，定时地，
分析学生学习英语的主要困难和解决方法,标签：教学总结,http://www.85jc.com3、交给学生好的学习方法。如：记单词，先读准读音，再讲规则，也可用构词法让学生记住更多的单词;读句子，先理解句子的内容，再用情景对话记住句子;读课文可以以角色分配的方法加深语言运用的印象。学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。
4、和家长及时联系，共同端正学生的学习目的，帮助他们树立信心的学习的毅力;同时指导家长在家庭中学习英语的正确方法，使他们有目标，有策略的进行辅导。
5、对在40-50分的学习困难的学生要及时帮助。课前指导他们把生词、短语及有关句型，做个简单的浏览，把单词查一下字典，把新课听几遍，跟读几遍，然后和其他的学生一起学习。教师在课堂上应注意多让他们回答，对取得的进步及时加以肯定，帮助他们树立信心;课后主动关注作业和练习情况，及时帮助他们订正错误，克服困难，并通过举一反三做题目加强基础训练，提高他们的应变能力，帮助他们从基础中得分，提高成绩到及格。
6.分层训练：对于40-50分的学生除了要加强基础训练以外，还要分层进行不同的针对性的训练，这样通过强化，会有一定的效果。
实践证明，以上几种措施长期地，定时地，有计划、有目的地实施的话，是有一定效果的。例如：没有好的学习方法的学生，在经过一段时间的单词规律的训练，单词的默写明显好于以往;有几个成绩中下游的学生，一开学就用鼓励的语言表扬他们，缩短了和班级的差距;和家长及时联系以后，有些学生有了一定的进步;对理解力差的学生进行了一些基本的预复习的指导，有一定的效果。
但是学生英语学习困难造成掉队的现象不是在短时间内就能见效的，还存在很多的问题。有些学生补课时往往当场说懂，而过后效果不佳。究其原因是认为自己太笨，而导致丧失信心，造成心理负担;加上又占用了他们的课余时间，在原来就是超负荷的情况下又加了额外作业，实际上更加重了他们的学习负担，形成心理和生理上的压力，造成被动补课，效果当然不佳;其次，有些学生回家后的学习还存在问题：有些是懒，在老师这里为了应付老师，是很认真的在学习，回家以后没有人盯了，自然放松学习;有些是回家后没有专人指导就没有了学习的方向;而且除了智力因素的影响外，像情感，目标，兴趣等非智力因素的影响也有待我们去探讨研究。
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