1. 小学五年级英语Unit1教学反思

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语教学总结   阅读：8612次

概要：五年级英语Unit1教学反思本节课进行了Unit1的学习，学生已经过了二年的英语学习，明年将进入初中学习。为了避免学生感觉枯燥，课堂上采用了Chant Games等形式，整个课堂气氛热烈，学生都表现积极，但最后一检查，学生犹如一根根木桩站成了一片，我的心情也一下沉到了谷底。为什么？我通过各种方式来激发学生的兴趣，整节课学生轻轻松松，给人感觉学生是在玩中学，学中玩，但效果竞会这样差？课后我对这节课进行了深刻的反思：不能仅仅靠游戏，要靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生 持久的兴趣 。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩35分钟的英语课，单靠唱歌游戏 不能培养学生 真正、持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦,很多学生往往只是跟着凑热闹,因而看似热闹的课堂并不能带来我所期望的效果。所以，唱歌游戏应该作为小学生 学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生 在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生 的语音和语调。在

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五年级英语Unit1教学反思

本节课进行了Unit1的学习，学生已经过了二年的英语学习，明年将进入初中学习。为了避免学生感觉枯燥，课堂上采用了Chant Games等形式，整个课堂气氛热烈，学生都表现积极，但最后一检查，学生犹如一根根木桩站成了一片，我的心情也一下沉到了谷底。为什么？我通过各种方式来激发学生的兴趣，整节课学生轻轻松松，给人感觉学生是在玩中学，学中玩，但效果竞会这样差？课后我对这节课进行了深刻的反思：

不能仅仅靠游戏，要靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生 持久的兴趣 。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩35分钟的英语课，单靠唱歌游戏 不能培养学生 真正、持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦,很多学生往往只是跟着凑热闹,因而看似热闹的课堂并不能带来我所期望的效果。所以，唱歌游戏应该作为小学生 学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生 在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生 的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生 还是应当认真进行语言学习。

五年级学生已经有一定的英语基础，但每个班都有刚来的新生。对教学来说是一种挑战。因此，我调整了一下教学方法。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

5、鼓励他们预习课文，先探求未知,提高兴趣

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：


1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至产生厌学情绪。面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。特别是我，作为一个新教师，我还没有具备控制课堂的能力，在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些时候就过于心急，不好去责怪学生，就只能反复加强训练。在多次的枯燥练习后，如果效果还是不明显，学生的学习兴趣消失了。

从以上的问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师需要根据不同学生之间的差异去因材施教。在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。同时，我也深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。身为一名新教师，我愿虚心地向同行们前辈学习，希望得到领导的指导，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！


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