概要：（1）教师在和谐教学中的主导作用外语教学与其他学科一样，在教与学的矛盾中，教师的主观能动性发挥得好，能够化不利因素为有利因素。首先，教师要热爱教育事业，在工作岗位是尽心尽职。这样的教师在教学实践里摸索几年，一定能找到好的教学方法。但是如果教师没有安心工作、做好工作的想法，什么教学方法也帮不上你的忙。其次，英语老师要有扎实的专业知识。这是教师从事教学必不可少的条件。初中英语教师的基本任务是向学生传授英语的基础知识、较高的语音素养、纯正的语音语调。最后，教师还要掌握教育学、心理学的知识，熟悉教育教学的原则及规律，熟悉教学大纲和教材，做到既了解语言材料，又了解学生。要精心备课，巧妙设计教学方法，安排每一堂课的每个步骤，合理使用教具，每个细小的过程都考虑到；上课时，应注意音量的变化，增强课堂语言的魅力；在教学中要及时给学生正确的评价和恰当的表扬。只有这样，才能给学生提供帮助，指导学生学习，从而提高学生的学习效率，并对教学质量与效果全面负责。（2）学生在和谐教学中的主体作用英语和谐教学的主体是学生。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培
如何在初中英语教学中实施和谐教学,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com（1）教师在和谐教学中的主导作用
外语教学与其他学科一样，在教与学的矛盾中，教师的主观能动性发挥得好，能够化不利因素为有利因素。
首先，教师要热爱教育事业，在工作岗位是尽心尽职。这样的教师在教学实践里摸索几年，一定能找到好的教学方法。但是如果教师没有安心工作、做好工作的想法，什么教学方法也帮不上你的忙。
其次，英语老师要有扎实的专业知识。这是教师从事教学必不可少的条件。初中英语教师的基本任务是向学生传授英语的基础知识、较高的语音素养、纯正的语音语调。
最后，教师还要掌握教育学、心理学的知识，熟悉教育教学的原则及规律，熟悉教学大纲和教材，做到既了解语言材料，又了解学生。要精心备课，巧妙设计教学方法，安排每一堂课的每个步骤，合理使用教具，每个细小的过程都考虑到；上课时，应注意音量的变化，增强课堂语言的魅力；在教学中要及时给学生正确的评价和恰当的表扬。只有这样，才能给学生提供帮助，指导学生学习，从而提高学生的学习效率，并对教学质量与效果全面负责。
（2）学生在和谐教学中的主体作用
英语和谐教学的主体是学生。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教的目的在于学生学，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。如果是把学生看成被动接受知识的容器，使学生处于被动地位，就不可能使教学协调有效地进行。我们在强调教师主导作用时，不能忽视学生的主体作用，因此我们的教学要以学生为中心，激发他们的学习积极性和主动性。英语教学不仅是传授知识，而更重要的是给学生进行听、说、读、写的一种实践课。学生英语学得好与坏，关键要看他们对英语活用的熟练程度。而熟练的能力是通过长期实践的过程，因此教学要以学生为中心。学生的兴趣和主动性，是学生实践成败的关键，在教学中，要激发学生学习英语的热情，调动学生的学习兴趣。这个问题可以从以下几个方面加以培养：
（i）教学与实践相结合
教师在英语教学时，要创设语境，让学生置身于自然而又真实的情景中学习活的语言，学习兴趣定会倍增。这样的教学，课堂气氛活跃，打破了死板、沉闷的教学，在这种良好的气氛中学生不仅学到知识，还得到乐趣。学习时，尽可能用一些学生关心的话题，如天气、球赛、国内外大事等。教师设计这些情景，必须得依据教材的内容和学生的特点进行。
（ii）教学要多采用多种方法
在进行某一项内容的练习时，采用一种方法往往会显得枯燥乏味，多种方法的采用比机械地反复要好得多。在学数词时，我们可以让学生按顺序数：让学生说出单个的数，让学生说出车牌、电话号码，教师拨号码让学生立刻写下来。
（iii）巧用游戏，学“玩儿”结合
学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做游戏。可是不少教师无视孩子的这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动的听讲，结果使活泼好动的他们成为“小老头”，失去了“童心”。我们必须研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩儿中有学、学中有玩儿，寓教于乐。如在学到购物时，可以让学生进行角色扮演。另外，可以结合所学的语言，教学生唱英语歌或开展英语游戏活动。学生通过这些活动不仅巩固了课堂知识内容，也增强了学习兴趣。但课堂游戏要结合教学内容，不可“为乐而戏”。
（iv）多给学生创造语言实践机会
英语是交际工具，学了有地方用才有利于培养兴趣。课堂学生能用英语，课外也让学生用得上英语。活动形式有：让学生读报及杂志、开展英语角等。
（v）开展比赛、适当竞争
在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施，竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生参与竞争。例如：用英语作自我介绍比赛、英语儿歌比赛、英语配乐诗朗诵、英语知识抢答赛等，使学生进一步体会到英语知识的重要性，在学习上形成一个“比、学、赶、帮、超”的热潮。
总之，在教学过程中，如果不能摆正教师与学生的关系，教师将不能发挥传授知识、指导学习的作用；学生将缺乏主动学习的积极性；教与学将难以达到和谐，教学效果也难以实现。教学实践表明，只有把教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合，才能充分调动学生参与教学，达到预期的教学效果。
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