概要：如何激发小学生学习英语的兴趣【摘 要】在学习的动机中最现实、最活跃的因素就是认知兴趣，它直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力，而缺乏这种兴趣，就会使学习成为枯燥无味的负担。可见教师如何激发小学生学习英语的兴趣至关重要。文章围绕这一话题，从三大方面阐述了如何激发他们的兴趣，通过有效的复习、自然的导入，以及新颖的英语教学来启发引导学生，使学生对学习新的语言产生强烈而又浓厚的兴趣；通过创设各种情境，来激发小学生的强烈求知欲望，例如：创设生活情境、音乐情境、游戏情境、竞争情境，和多媒体情境等等；通过教师鼓励学生进行自评和他评，使学生自我感悟，自我完善，达到“人人进步”，从而树立学生的自信，同时提高学生自身的兴趣。因此，要怎样通过启发引导、创设情境、鼓励评价，从而有效地组织英语课堂教学，树立学生学好英语的自信心，最终达到激发小学生学习英语的兴趣。这是值得我们思考的一大问题。【关键词】小学生；英语教学；学习兴趣；启发引导；创设情境；鼓励评价【Key Words】 Students in primary; Engl
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如何激发小学生学习英语的兴趣
【摘 要】
在学习的动机中最现实、最活跃的因素就是认知兴趣，它直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力，而缺乏这种兴趣，就会使学习成为枯燥无味的负担。可见教师如何激发小学生学习英语的兴趣至关重要。文章围绕这一话题，从三大方面阐述了如何激发他们的兴趣，通过有效的复习、自然的导入，以及新颖的英语教学来启发引导学生，使学生对学习新的语言产生强烈而又浓厚的兴趣；通过创设各种情境，来激发小学生的强烈求知欲望，例如：创设生活情境、音乐情境、游戏情境、竞争情境，和多媒体情境等等；通过教师鼓励学生进行自评和他评，使学生自我感悟，自我完善，达到“人人进步”，从而树立学生的自信，同时提高学生自身的兴趣。因此，要怎样通过启发引导、创设情境、鼓励评价，从而有效地组织英语课堂教学，树立学生学好英语的自信心，最终达到激发小学生学习英语的兴趣。这是值得我们思考的一大问题。
【关键词】
小学生；英语教学；学习兴趣；启发引导；创设情境；鼓励评价
【Key Words】 Students in primary; English teaching; learning interest; enlighten and lead; create enviroments; encourage and appraise
引言
随着时代的发展，英语已理所当然地作为一门必修课进入了小学英语课堂。许多人都认为：小学英语学好与否没有关系。但是，教育学生学好英语，不仅是我国英语课程标准的要求，更重要的是社会的要求、时代的要求。所以，英语和我们的生活是息息相关的，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
在经历了两三年的小学英语教育教学后，我发现了小学生在学习英语中普遍存在的一些现象。例如：今天课上学习的单词，第二天学生就忘记了；或者学习一段对话，没有老师领读，学生们就不会念了…这些现象自然而然地造成学生们对学习英语失去信心，不喜欢读英语，甚至恐惧英语科目。对于老师们布置的单词听写，学生们不得不背，他们逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八落，不按读音规则记忆，今天会背会写，明天也就忘得一干二净了。造成这样的后果，我认为主要的原因在于教师没有很好地抓住小学生的心理特点，没有抓住对小学生兴趣的培养，只是一味地让学生领读、跟读。所以，兴趣是十分重要的。英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。兴趣是学好语言的关键，也是青少年学生学习英语的主要动力。它能够调动个体的整个心理活动，使其处于最佳状态，并顺利地接受各种信息。在素质教育已成为我们基本教育思想的今天，所有的教师都应该响应国家的号召，减轻学生过重的课业负担，从而更好地提高课堂教学质量。
那么，我们应如何更好地激发小学生们对英语的学习兴趣呢？下面，就从三个方面来举例阐述如何使学生对英语学习更有兴趣，使其变被动为主动，更加热情地参与其中。
1.启发引导，激发学生的学习兴趣
从心理学的角度说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。但同时他们的心理发育不够成熟，往往对事物仅有三分钟的热度，且自控力较差、注意力不集中等，因此，在教学过程中，我们可以利用学生对教师的好奇心，把自己作为活的课程资源，如：和学生谈谈自己的生活经历、兴趣爱好、身边的人和事等等，把这些话题作为重要的话语素材融入教材，带入课堂，从而激发小学生对英语的学习兴趣。在四十分钟的教学时间里，我们可以从以下几方面启发引导，激发学生的兴趣。
1.1、有效的复习
俗话说：好的开始是成功的一半。针对小学生好动、好奇、自控力差等特点，在课堂开始的五到十分钟需创造一个良好的课堂气氛（warming up）来调动小学生的学习兴趣，集中他们的注意力，可以开展如：Let me guess或follow me等有趣且有效的针对性复习游戏，进而活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，使学生在游戏中复习旧知、了解新知。
1.2、自然的导入
重视导入新课时的艺术性和流畅性是实现教学任务必不可少的要素，设问是教学中最常用的教学方式之一。它往往能够激发学生强烈的学习兴趣和追求新知奥秘的迫切愿望，从学生感兴趣的话题入手，结合新课的语言要点发问，总能达到一波激起千层浪的好效果。例如在教学Color（颜色）时，可以用实物或图片导入，先以学过的句型开头：—What is it？—It is an apple. —What color is it？—It is red. —What is that？ —It is a bus.— What color is it？—It is blue.…这样就自然引入新课内容red、blue、yellow ……What color is it？由旧知识到新知识，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合由浅入深、由易到难的教学原则，同时启发了学生的思维，排除了学生的语言障碍，为新课教学创造了条件。
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