1. 如何激发小学生学习英语的兴趣

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语论文   阅读：8142次

概要：3.1、教师示范评价的方法和标准描绘性评价，是指用描绘的方式描述学生的表现。教师要做好示范，让学生学习和掌握评价方法和评价标准，学会客观地评价自己和他人。教师不能笼统地评价某个学生的表现为“Excellent”或“Good”，因为那样的话，学生并不知道自己好在哪里。在让学生自评和他评时，经常使用以下评价等级：Need trying harder！— OK！— Good！— Very good！— Excellent！例如，当一位学生回答教师的问题后，教师可以说：“He is excellent, because his pronunciation is correct.” “ I think he is very good, he speaks loudly.” 久而久之，教师的评价就成了一面“镜子”，学生就可以学习和掌握评价方法和评价标准。3.2、结果评价与过

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3.1、教师示范评价的方法和标准

描绘性评价，是指用描绘的方式描述学生的表现。教师要做好示范，让学生学习和掌握评价方法和评价标准，学会客观地评价自己和他人。教师不能笼统地评价某个学生的表现为“Excellent”或“Good”，因为那样的话，学生并不知道自己好在哪里。在让学生自评和他评时，经常使用以下评价等级：Need trying harder！— OK！— Good！— Very good！— Excellent！例如，当一位学生回答教师的问题后，教师可以说：“He is excellent, because his pronunciation is correct.” “ I think he is very good, he speaks loudly.” 久而久之，教师的评价就成了一面“镜子”，学生就可以学习和掌握评价方法和评价标准。

3.2、结果评价与过程评价同样重要

在课堂中开展游戏、活动时，学生十分看中输赢结果，这是小学生的心理特点。因此，教师应更加关注游戏或活动的过程。如，一位教师在执教Fruits一课时，向学生发放了不同的水果图片，让他们运用学过的“Do you have…?” “May I…?” “Here you are.”等句型，通过开展对话获得自己想要的结果。开始时，许多学生都急切地想要得到自己想要的水果，有时没等对话结束就把水果图片抢过去了。后来，老师把活动输赢的重点放在“Speak clearly, friendly and correctly.”方面，要求小组成员互相帮助，互相合作，这样就大大提高了学生的表达能力和语言水平。活动后，学生在评价小组成员时特别关注“过程”中的自我表现和他人的表现，也从而激发了他们对英语的兴趣和积极性。

3.3、特殊情况，分别对待

有些学生在自评时，自信心明显不足，总是把自己评价得较低。为了树立他们的自信心，教师可以让班上其他的学生对这些学生的表现进行重新评价，把他们的评价等级提高一些。

有些学生过于自信，总是把自己评为最高等级，遇到这种情况时，教师应在肯定这些学生表现的同时，实事求是地指出他们的不足之处。有些学生能力欠佳，在评价时难免受到其他学生七嘴八舌的批评，使得这些同学很没有面子。此时，教师应引导大家尽量挖掘这些学生的闪光点，并且要求大家礼貌待人，不要采用指责的语气，鼓励他们采用“我很欣赏你的…，但是如果…就更好。”等比较婉转的表达方法。这样就不会导致出现学生过于高傲或者过于没有自信。

通过教师鼓励学生进行自评和他评，使学生自我感悟，自我改善，最终达到“人人进步”，从而树立了自信，也提高了自身的学习兴趣。

总之，学生学习兴趣的培养是促使他们学好英语的关键。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。对于小学生们来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。因此，让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，而应该培养他们的学习乐趣。

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