1. 优化教学策略提高学生英语阅读能力

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语论文   阅读：8231次

概要：优化教学策略提高学生英语阅读能力对于大多数英语学习者来说,阅读是吸收英语语言材料、增强语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打下很好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，同时还能够帮助学生的终身学习和了解中西方文化的差别，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此，教师要在日常的英语教学中，要讲究阅读教学策略，提高学生的英语阅读能力。一、认真预习--适当铺垫，语言准备英语学习需要预习，特别是到了高年级，语篇加长，词汇增多。在学生阅读课文之前，教师应该及时提供与课文内容相关的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。例如牛津版小学英语6AUnit 2 Ben’s birthday 中A版块，既要新授月份名词又要教学生序数词的构成，还要让学生学会怎样表达日期，知识容量大，如果学生不认真预习的话，上课时会感到很吃力，所以教师课前可布置以下的预习练习：①翻译下列词组my birthday ________________ ta

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优化教学策略提高学生英语阅读能力

对于大多数英语学习者来说,阅读是吸收英语语言材料、增强语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打下很好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，同时还能够帮助学生的终身学习和了解中西方文化的差别，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此，教师要在日常的英语教学中，要讲究阅读教学策略，提高学生的英语阅读能力。

一、认真预习------适当铺垫，语言准备

英语学习需要预习，特别是到了高年级，语篇加长，词汇增多。在学生阅读课文之前，教师应该及时提供与课文内容相关的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。例如牛津版小学英语6AUnit 2 Ben’s birthday 中A版块，既要新授月份名词又要教学生序数词的构成，还要让学生学会怎样表达日期，知识容量大，如果学生不认真预习的话，上课时会感到很吃力，所以教师课前可布置以下的预习练习：①翻译下列词组my birthday ________________ talk about ____________- visit sb. _______________ the 16^thof October _______________

As a birthday present ___________ have a birthday party ____________ a VCD of Japanese cartoons ______________ wait and see___________ ②试读对话并写出你不懂的句子。③对话中主要运用了哪些句型。有了事先的预习，上课时学生和教师都能轻松很多。

二、积极参与-------深入理解，情景运用

学生的学习主要是掌握书本知识，这种知识对学生来说是他人实践经验的总结，为了理解和掌握，学生必须有感性认识做基础。因此，教师指导学生做好阅读前得导入工作-----激活是相当有必要的。

1.讨论有关的话题，或出示有关的实物等，通过这些活动激发学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时消除阅读前的紧张心理。如进行6AUnit 2 Ben’s birthday中A 版块教学时，由有常规的daily report 引出what day的教学，接着展开对话教学，自然而亲切。

2.让学生学会有步骤地进行阅读。以6AUnit 2 Ben’s birthday中A 版块为例，在学生看过对话动画后，要求学生带着以下问题再读对话前言部分：①Who’s Jim? ②Where does Jim live? ③What do they often do after school? ④What is Jim doing? ⑤What are they talking about?接着贷问题分段听短文，理解对话。根据短文内容将短文文成两段，并让学生带着问题听短文，第1段听后回答问题：When’s Ben’s birthday? A. It’s on the 16^thof October. B. It’s on the 18^thof October. C. It’s on the 6^thof August. 第2段听后问题：What would Ben like as his birthday present?并提供相应画面给学生选择，以此让学生整体感知短文，抓捕到主要信息来回答问题，进而培养学生的听力。

在对对话文本进行分段解读后，学生对文本细节有了一定的了解，这时如何让有意义地“段”整合成“文”就是要教师考虑的问题了。如6AUnit 5 on the farm一课，学生可先听录音跟读或教师示范领读，之后齐读，让学生熟悉课文，培养他们的朗读能力，期间教师就关键词句和一些语法知识进行讲解。在学生自主朗读数遍后，出示以下填空练习Last week______ the National Day holiday.Nancy_______ a film with her parents on Wednesday. Helen ______ a farm with her family. On Monday, she ________trees and ________ _________carrots. On Tuesday, she ________ cows and _________ eggs. There ________ some fruit trees on the farm. She ________ a lot of oranges and _________ them..这一环节是对课文内容的概括，为学生从读到说做好了铺垫，学生做完练习后可以让他们读几遍。

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