概要：命题特点 高考英语阅读理解题型的分值要占高考英语总分的40/150，是所有题型中占分比例最大的一道题。阅读理解能否得高分，是成绩好坏的关键。阅读理解题的考查主要是从两个方面测试考生的理解能力。 1. 客观理解：即对所给材料中具体事实和细节的理解。 2. 主观理解：即通过阅读短代，对代中主旨、主题、中心思想和作者意图、态度及语篇逻辑关系等深层意义上的理解，并据此进行推理和判断。 错题攻略 易错题型一 归纳概括主题 典例1 （2007年广东卷）Which of the following can be the best title of this passage? A. How to Live Truthfully B. Importance of Peacefulness C. Ways of Gaining Self-respect D. Happiness through Honorable Actions 【命题意图】 归纳概括中心主旨的题目是高考必考
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高考英语阅读理解题型的分值要占高考英语总分的40/150，是所有题型中占分比例最大的一道题。阅读理解能否得高分，是成绩好坏的关键。阅读理解题的考查主要是从两个方面测试考生的理解能力。
1. 客观理解：即对所给材料中具体事实和细节的理解。
2. 主观理解：即通过阅读短代，对代中主旨、主题、中心思想和作者意图、态度及语篇逻辑关系等深层意义上的理解，并据此进行推理和判断。
错题攻略
易错题型一 归纳概括主题
典例1 （2007年广东卷）Which of the following can be the best title of this passage?
A. How to Live Truthfully
B. Importance of Peacefulness
C. Ways of Gaining Self-respect
D. Happiness through Honorable Actions
【命题意图】 归纳概括中心主旨的题目是高考必考题目，考查考生通过理解、总结、归纳，找出代章中心意思的能力。
【解题思路】 正确答案为D。做这类试题要求考生不仅要区分主要信息和次要信息，跳出一词一句，俯瞰全代，找出主题句（一般来说在代章的句首与句尾），而且要善于概括代章的中心思想（通常是一个完整的句子，能全面准确地概括代章的中心主旨）。通常最佳题目可以是一个短语词组，它不仅能概括代章的中心主旨，还有吸引读者、引发阅读兴趣的任务。
【失分警示】 解答此类阅读理解题时，考生一定要注意运用找主题句的阅读方法，留意代章句首和句尾的主题句。如代章中没有主题句，则要把所有的细节综合起来，进行逻辑推理，概括归纳出代章的中心大意。
易错题型二 逻辑推理判断
典例2 （2007年浙江卷）What do we learn from this text?
A. What ones says reflects how one feels.
B. Aphasics have richer feelings than others.
C. Normal people often tell lies in their speeches.
D. People poor at one thing can be good at another.
【命题意图】 考试说明中关于高考阅读理解能力测试的第四点要求是：“能理解某句某段的意义，并能把握全篇代脉，即句与句、段与段的关系，并能据此进行推理和判断。”
【解题思路】 正确答案为D。这类考题旨在测试考生在阅读基础上的逻辑推理能力，即根据代章所述事件的逻辑关系，对未说明的趋势或结局作出合理的推断；或根据作者所阐述的观点理论，对代章未涉及的现象、事例给以解释。考生要仔细阅读短代，了解完整的信息，才能准确把握作者观点。
在进行推理、判断时，考生一定要依据短代内容或作者观点，切忌主观臆断，切忌以自己的观点看法取代作者的原意。
【失分警示】 解答此类阅读理解题时，考生不仅要了解代章的大意，吃透代章的精神，摸清代中的细节，更要对代章进行必要的归纳，领会作者的意图，并进行合理的常识性推断及逻辑推理。
易错题型三 领悟代章的隐含意义
典例3 （2007年浙江卷）From the dialogue between the boy and his mother, we learn that the mother was _______.
A. excited B. interested
C. ashamed D. disappointed
【命题意图】 考试说明中关于高考阅读理解能力测试的第三点要求是：“既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度，意图等。” 即作者没有鲜明地表达自己的观点，而将其隐含在字里行间，流露于修辞手法之中。
【解题思路】 正确答案为D。这类考题要求考生对于作者没有明确说明的写作目的、立场态度、思想倾向等作出合理的推断。这种“言外之意，弦外之音”要求考生有“锣鼓听音”的敏锐感觉，合理推断的思维品质。
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