概要： 开学初我们进行课改，当时昌乐二中关于高效课堂点评是这么要求的：(括号中为我的理解)学生：ß ①声音洪亮，教态优美，脱稿，点评结束要问一句“同学们都听明白了吗?”(这样能让点评同学引起全班同学的注意力)ß ②其他同学注意补充点评，大胆质疑，有质疑才有生成。(补充点评能让问题进一步拓展，或一题多解。达到举一反三的目的)ß ③精彩点评结束要有掌声鼓励。老师：ß ①高效课堂是预设和生成的统一，对生成性问题注意进行保护、引导、解决。ß ② 善于追问、引导、补充、总结(规律和方法)。ß ③老师点评适时适度，深入浅出、含金量要高。ß ④不和学生“抢风头” 。这对我们课改初期高效课堂的点评指明了方向，在具体实施中，经过一学期的实践探索，我针对庆安中学数学课堂如何高效点评提出自己的一些具体观点。现总结如下：首先我认为点评要高效体现在以下几方面：1.知识点点评清楚了。2.做题技能或方法讲解透彻了3.数学思想或方法(
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开学初我们进行课改，当时昌乐二中关于高效课堂点评是这么要求的：(括号中为我的理解)
学生：
ß ①声音洪亮，教态优美，脱稿，点评结束要问一句“同学们都听明白了吗?”(这样能让点评同学引起全班同学的注意力)
ß ②其他同学注意补充点评，大胆质疑，有质疑才有生成。(补充点评能让问题进一步拓展，或一题多解。达到举一反三的目的)
ß ③精彩点评结束要有掌声鼓励。
老师：
ß ①高效课堂是预设和生成的统一，对生成性问题注意进行保护、引导、解决。
ß ② 善于追问、引导、补充、总结(规律和方法)。
ß ③老师点评适时适度，深入浅出、含金量要高。
ß ④不和学生“抢风头” 。
这对我们课改初期高效课堂的点评指明了方向，在具体实施中，经过一学期的实践探索，我针对庆安中学数学课堂如何高效点评提出自己的一些具体观点。现总结如下：
首先我认为点评要高效体现在以下几方面：1.知识点点评清楚了。2.做题技能或方法讲解透彻了3.数学思想或方法(如分类讨论思想，转化思想，方程思想，函数思想等)渗透讲解了。4.点评时间上高效，点评语言精炼流利具有导向性。那么针对数学课堂如何才能更好的使点评达到高效，下面结合这学期的不断实践和思考我针对不同的数学课类型结合案例做以下总结：
一.概念型课如何使点评高效(点评语框架化)
数学中的概念往往以定义的形式给出，它最能体现数学语言的严谨。在以往的教学中我们在这一类课的教学任务就是让帮助学生分析概念的内函和外延从而辨清概念。如七年级数学上册第五章一元一次方程第一节给方程下定义时这样给出：在一个方程中，只含有一个未知数(元)，并且未知数的指数是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程。从概念中我们抓住构成概念的三个条件;1. 只含有一个未知数，2. 未知数的指数是1(次)，3.等式。这三个条件就是判断一元一次方程的依据，因此，这节课的点评框架语句可以设置成：①它含有多少个未知数，②未知数的最高指数是几，③它是否是等式用这样的点评语做框架，再因人而异个性发挥就很好的完成了一元一次方程的辨认。再例如七年级上册第二章第十节有理数的乘方，这一节概念课里求几个相同因数的积的运算叫做乘方, 乘方的结果叫做幂。我们设置如下的练习题
1、写出下列各数的底数与指数:
(1)在 中底数是___,指数是____;
(2) 在 中底数是 ___, 指数是___;
(3)在 中底数是___,指数是____;
(4)7中底数是 ___, 指数是___;
2、计算：
①23 ; ② (-2)3; ③-23针对这些题我们的点评语框架可以设置成①在这道题中指数是几，②底数是几，③它的含义是什么，如在点评1.中(-2)3 可以说它的指数是3，底数是-2，含义是3个(-2)相乘，结果是(-2)×(-2)×(-2)=-8可以看出在这个过程中把乘方运算转换成乘法运算来计算，体现了数学中的化归思想。一节课下来，学生对于an理解非常透彻，点评语抓住了核心，自然高效，学生从点评语中也熟悉了解题思路，领悟了概念的内涵。
二应用型课如何使点评高效(点评重难点分环节各个集中击破，最终整体感知，高效掌握)
数学是为生活服务的，因此数学教材中的应用型课随着教改会不断增加，以七年级上册第五章为例，在学习了一元一次方程的解法后教材分别设置了5.3(日历中的方)，5.4(我变胖了)5.5(打折销售)5.6(希望工程义演)5.7(能追上小明吗)5.8(教育储蓄)等实际问题，这些问题都体现了用方程思想解决实际问题的一般步骤为：仔细审清题中已知与未知之间的等量关系，设未知数根据等量关系列方程，求解方程，检验解得合理性最后作答。后面简称为一：审，二：设，三：列，四：解，五：验，六答。既然教学目标一样，只要在教师的引导下上好一节，那么其余剩下了学生完全可以自学完成。下面我以(5.3日历中的方程)为例谈谈具体如何实施点评的。
首先设置【自主学习】部分：日历中的规律：(1)日历中的数是一些什么数?
(2)日历中横行上相邻两个数有什么关系?
(3)日历中竖列上相邻两个数有什么关系?让学生上黑板以方格形象的表示相邻横行，竖列日历间的关系
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