1. 小学数学课堂艺术 有目的地选择最佳的教学策略

2. [11-19 21:19:14]   来源：http://www.85jc.com  数学课例点评   阅读：8991次

概要：[反思：数学知识的应用价值，不应由教师全盘托出，而应由学生亲身体味。于是，教师引导学生联想知识用途，并让学生动手做题，亲自体验乘法的意义和用途，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。][后记反思]纵观课例，固有的课堂模式得到了适度的重构。下面结合本课教学谈三点启示：1、加深体验，增强数学教学的实效性。事实上，教材编排在一定程度上注重了学生的亲身体验，而要想使教学效果落到实处，就必须注意体验的深度和广度。心理学研究表明，学生对知识的领悟程度直接取决于外界事物对大脑皮层所产生的刺激强度。因此，教师选择了以学生的真实背景为教学资源，更紧密地与实际联系起来，从而加深了体验。2、多维互动，体现数学教学的开放性。多维互动是指课堂教学中师生之间、生生之间的交流对话活动。教师不是使用命令的语言，而是平等地与学生对话，运用引导性、鼓励性地语言引领学生走进课堂教学中。再加上学生个体之间的交流，可以促进学生思考，营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，共同分享学习的快乐。3、关注实践，实现数学教学的生活化。数学学科是一门应用学科。数学知识来源于生活，又

小学数学课堂艺术 有目的地选择最佳的教学策略,标签：课例点评,http://www.85jc.com
[反思：数学知识的应用价值，不应由教师全盘托出，而应由学生亲身体味。于是，教师引导学生联想知识用途，并让学生动手做题，亲自体验乘法的意义和用途，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。]
[后记反思]
纵观课例，固有的课堂模式得到了适度的重构。下面结合本课教学谈三点启示：
1、加深体验，增强数学教学的实效性。
事实上，教材编排在一定程度上注重了学生的亲身体验，而要想使教学效果落到实处，就必须注意体验的深度和广度。心理学研究表明，学生对知识的领悟程度直接取决于外界事物对大脑皮层所产生的刺激强度。因此，教师选择了以学生的真实背景为教学资源，更紧密地与实际联系起来，从而加深了体验。
2、多维互动，体现数学教学的开放性。
多维互动是指课堂教学中师生之间、生生之间的交流对话活动。教师不是使用命令的语言，而是平等地与学生对话，运用引导性、鼓励性地语言引领学生走进课堂教学中。再加上学生个体之间的交流，可以促进学生思考，营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，共同分享学习的快乐。
3、关注实践，实现数学教学的生活化。
数学学科是一门应用学科。数学知识来源于生活，又回归于生活中。课堂上，无论是教师为学生提供实例，还是让学生自己举例，都是在学习“生活数学”，使数学课堂具有了更丰富的内涵，教学形式更加多样化，使学生能在短短的40分钟内感受“数学生活”的无限快乐。

上一页  [1] [2] 

上一篇：小学数学课例点评 如何找到适合学生的教学素材