1. 小学数学新课程教学经验

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  数学新课程标准   阅读：8904次

概要：四、汇报交流学生通过一段时间的活动探索之后，就应该有一个成果展示的环节，那就是汇报与交流，学生把自己的或小组的成果向大家汇报，看探究的结果是否跟大家一致，大家互相交流和补充，使答案更趋完整。如上例“认图形”的教学中，教师安排学生摸积木，描图形之后，安排了一个汇报交流的环节，让各小组把他（她）们描的图形都贴到黑板上，进行展示和交流，结果发现有的小组描的图形是长长的（长方形），有的小组描的图形既有长长的，也有短短的（正方形），还有圆圆的（圆形）。学生通过汇报与交流，证实自己方法的正确性，发现自己的错误，改善学习方法，获得知识与技能。五、评价激励课堂评价是渗透在课堂教学的全过程的，是贯穿课堂教学始终的。这里说的评价是指课堂中学生“汇报”后的的评价。应该说评价和汇报是互相渗透的，不能是截然分开的两个环节，这里强调的是学生汇报后，教师要适时的给予评价，给学生以鼓励。评价是一项很重要的教学内容，教师通过评价或学生互评来调节课堂气氛和教学节奏，通过点评或互评来激励学生、激发学生的学习兴趣，培养

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四、汇报交流

学生通过一段时间的活动探索之后，就应该有一个成果展示的环节，那就是汇报与交流，学生把自己的或小组的成果向大家汇报，看探究的结果是否跟大家一致，大家互相交流和补充，使答案更趋完整。如上例“认图形”的教学中，教师安排学生摸积木，描图形之后，安排了一个汇报交流的环节，让各小组把他（她）们描的图形都贴到黑板上，进行展示和交流，结果发现有的小组描的图形是长长的（长方形），有的小组描的图形既有长长的，也有短短的（正方形），还有圆圆的（圆形）。学生通过汇报与交流，证实自己方法的正确性，发现自己的错误，改善学习方法，获得知识与技能。

五、评价激励

课堂评价是渗透在课堂教学的全过程的，是贯穿课堂教学始终的。这里说的评价是指课堂中学生“汇报”后的的评价。应该说评价和汇报是互相渗透的，不能是截然分开的两个环节，这里强调的是学生汇报后，教师要适时的给予评价，给学生以鼓励。评价是一项很重要的教学内容，教师通过评价或学生互评来调节课堂气氛和教学节奏，通过点评或互评来激励学生、激发学生的学习兴趣，培养学生健康向上的情感态度价值观。如上例“认图形”的教学中，学生把自己画的图形拿到黑板汇报展示时，教师做恰当的点评：“哇！这个小组画的真漂亮，他们一定是一组细心的同学。”（转到另一组的成果）“这一组画得这么多，应该是一个配合很好的小组了……”在后面的拼图环节中，有一个男孩子最先用学过的图形拼成了一个机器人，他把机器人向大家展示时，教师走到他身边，摸着他的头说：“你真厉害，拼出了这么漂亮的机器人。老师发现你的头大大的，怪不得你那么聪明。”全班学生都笑了。老师评价不再单单是：“你真棒！”“你真行”而是充满着真心的激励，是教师和学生感情的碰撞，学生健康的情感和态度得以发展。

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六、小结过渡

学生把探究的结果汇报给大家，跟大家进行交流之后，一个相对独立的教学环节就要完成了，这时，教师要引导学生对做过的探究活动进行小结。强化学生的经历、掌握新方法和新知识，强化学生的情感体验，并过渡到下一个教学环节。如上例“6的分与合”中，学生通过动手摆弄，弄清楚了6的分解以后，老师说：“你们都发表了自己的意见，弄清楚了6的分解，现在，老师也想说说，你们想听听老师的意见吗？”（想）“老师觉得你们都学会了6的分解，可6又是怎样组成的呢？”由老师发表意见提出新的问题而转入了下一个学习内容。


创设情境一般由教师完成；提出问题尽量引导学生提出，比较难的问题可由教师提出，或由教师补充完整；探究活动和汇报交流主要由学生完成，教师只起到组织者和合作者的作用；评价激励我们倡导学生互评，辅以教师点评；小结由教师引导学生进行，过渡主要由教师完成。

各环节教学活动要求如下：

1、创设情境→要生活化、儿童化

2、提出问题→要多样化、开放性、选择性

3、探究与讨论→要操作化、活动化、合作化

4、汇报交流→要多样化、开放性

5、评价激励→要激励化、趣味化

6、小结过渡→要简洁化

以上教学环节的安排体现了如下理念：

1、关注生活。传统教学强调以旧引新，以上教法强调以境引新，加强了知识与生活的联系。学生的探索也从学习课本转向操作活动。体现了玩中学，做中学。

2、关注问题。教师创设生活情境后，让学生提出问题，强化了学生的问题意识。

3、关注探索。问题的解决，不是靠教师的讲解，而是靠学生自己及小组的活动观察来解决，这有利于培养学生的探索能力。

4、关注合作与交流。学生的活动探索，常常需要合作、讨论来完成；学生汇报后也要听取大家的意见。这都有利于培养学生的合作与交流的能力。

5、关注情感。教师的点评激励，强化了学生学习的兴趣和信心，有利于培养学生健康的情感态度。学生的合作与交流，有利于学会如何对待同事和困难，进而有利于学生树立正确的世界观。

课程改革后强调教学开放性，教学目标要开放，教学内容要开放，教学方法要开放，学习方法也要开放等等。以上只为教师提供一个范例，广大教师要根据教学内容特点和学生实际，灵活选用教学方法，巧妙设计教学环节，不可生搬硬套，机械模仿。

以上是本人对新课程小学数学课堂教学的认识，认识还显肤浅，还须不断学习与实践、思考与研究，不断加以完善。

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