概要：在定义三维投影面时，让学生举出教室里的三维投影面，如墙角。 帮助学生理解互相垂直的三维投影面。〔活动3〕1.思考三视图的画法。2.课件演示：对几何体进行正投影得到三视图。3.将水平面、侧面、正面展开到同一平面，观察得到三种视图的位置关系。4.同桌讨论得到三种视图大小上的规律。教师提问：(1)如何绘制一个几何体的三视图?(观察：从不同方向正视几何体观察几何体的三视图)。(2)除了观察，将这三种视图画在同一平面它们的位置和大小尺寸有什么关系吗?(3)现在将空间中的三种视图展开到同一平面，你还能确定它们各自的名称吗?(4)除了位置上的关系，在大小尺寸上，三种视图彼此之间又存在什么关系?(5)对于其他几何体，如何表示它的长、宽、高?(6)探索了这些规律后，我们在画三视图时，除了要观察三个方向的正投影外，还需要考虑什么?活动中教师应关注：(1)学生是否理解展开后的三视图位置的特殊要求?(2)学生是否探究发现展开后的三种视图对几何体长、宽、高的对应关系?(3)学生是否明确几何体长、宽、高的概念?(4)学生是否充分展开探究?观察很重要，要强
九年级下册《三视图》教学设计,标签：教学设计,http://www.85jc.com在定义三维投影面时，让学生举出教室里的三维投影面，如墙角。 帮助学生理解互相垂直的三维投影面。
〔活动3〕
1.思考三视图的画法。
2.课件演示：对几何体进行正投影得到三视图。
3.将水平面、侧面、正面展开到同一平面，观察得到三种视图的位置关系。
4.同桌讨论得到三种视图大小上的规律。
教师提问：
(1)如何绘制一个几何体的三视图?(观察：从不同方向正视几何体观察几何体的三视图)。
(2)除了观察，将这三种视图画在同一平面它们的位置和大小尺寸有什么关系吗?
(3)现在将空间中的三种视图展开到同一平面，你还能确定它们各自的名称吗?
(4)除了位置上的关系，在大小尺寸上，三种视图彼此之间又存在什么关系?
(5)对于其他几何体，如何表示它的长、宽、高?
(6)探索了这些规律后，我们在画三视图时，除了要观察三个方向的正投影外，还需要考虑什么?
活动中教师应关注：
(1)学生是否理解展开后的三视图位置的特殊要求?
(2)学生是否探究发现展开后的三种视图对几何体长、宽、高的对应关系?
(3)学生是否明确几何体长、宽、高的概念?
(4)学生是否充分展开探究?观察很重要，要强调，要正对物体用视线对所看物体进行正投影。
通过课件演示有利于学生发现三种视图在位置和大小上的关系。
讨论交流有助于学生发现三种视图的大小对应关系，主视图与俯视图长对正，主视图与左视图高平齐，左视图与俯视图宽相等。
明确长宽高概念：从正面观察几何体。长是几何体从左到右的距离，宽是几何体从前到后的距离，高是几何体从上到下的距离。
有助于学生更加深刻地理解三视图的大小对应关系。
〔活动4〕
1.选择判断圆柱体的三视图，分析学生诊断错误的原因。
2.由三棱镜引出正三棱柱
板演正三棱柱的三视图。
3.与学生讨论：
(1)从三个方向看正三棱柱应看到什么形状?
(2)三棱柱的宽是三棱柱上哪部分距离?
(3)总结三视图的画法步骤。
4.课件演示底面是一般的三棱柱的三视图画法。
5.通过积累得知识和经验完成课前提出的任务。小组探究合作完成小零件的三视图。
6.课件演示得到小零件三视图的过程。
〔活动5〕
小结升华 布置作业
1.小结知识并指出重点。
2.课件展示辛勤工作的设计师，及各种零件的三视图，总结升华。
活动中教师应关注：
(1)学生在画图之前要正对几何体，从三个方向观察投影。
(2)板演三视图时，总结出明确的步骤。
(3)先确定主视图位置，画主视图。
添加平行线在主视图下方“长对正”画出俯视图。
添加平行线在主视图右方“高平齐”画左视图。
用圆规截取左视图的宽与俯视图“宽相等”。
注意：三视图用粗线画出，辅助线用细线
初学时，标注长对正，高平齐，宽相等，可以加深印象。
(1)利用手中的长方体搭建模型帮助想象。
(2)从各个方向的观察得到正确的投影。
(3)按照投影规律画出几何体的三视图。
(4)小组审核完成。
教师提问：
(1)这一节课你收获到了什么?
(2)我们今天学习的内容和以前“从不同方向看”有哪些不同?
(3)画一个几何体的三视图的一般步骤是怎样的?
活动中教师应关注：
(1)引导学生总结：本节课的学习使我们不但知道三视图的形状，还明确了三种视图之间的位置关系及大小对应关系。
(2)学生是否明确三视图的画法步骤?
(3)向学生渗透将立体图形分解成平面图形的研究方法。
通过师生共同讨论三视图的画法，并明确画法步骤，为准确的画出三视图打好基础。
画底面是一般三角形的三棱柱的三视图为了总结得到“长对正，高平齐，宽相等”的规律应该是对几何体的整体和局部都满足的。
通过小组合作讨论解决难点。
通过摆放的模型帮助分析想象。
通过小结帮助学生梳理本节课的知识点，并从中领悟将立体图形分解成平面图形的研究方法。
通过总结三视图画法，指出三视图的学习培养了我们精益求精的学习品质。
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