概要： 【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了小学三年级数学《四边形》教学设计，希望能给大家带来帮助!【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第35～36页“四边形”。【教学目标】1. 学生在交流中不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形。2. 掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。3. 学生在学习中获得良好的学习体验，培养积极的学习情感。【教学过程】一、初识四边形1.了解起点——画一画。师：这节课我们学习四边形，你认为四边形是什么样的?请你画一画。请学生到黑板画。学生画的有： 2. 四边形的特征——评一评。① 师：同学们画的这些图形都是四边形吗?有好多同学有不同意见，在你认为不是的图形下面画个叉，有疑问的画个问号。学生自由上来做记号。师(指着没有意见的图形)：这些图形都是四边形吗?四边形有什么特点?生1：四边形有四条边。师：大家同意吗?(板书)生2：四边形可能是对称的，也可
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【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了小学三年级数学《四边形》教学设计，希望能给大家带来帮助!
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第35～36页“四边形”。
【教学目标】
1. 学生在交流中不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形。
2. 掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。
3. 学生在学习中获得良好的学习体验，培养积极的学习情感。
【教学过程】
一、初识四边形
1.了解起点——画一画。
师：这节课我们学习四边形，你认为四边形是什么样的?请你画一画。
请学生到黑板画。学生画的有：
2. 四边形的特征——评一评。
① 师：同学们画的这些图形都是四边形吗?有好多同学有不同意见，在你认为不是的图形下面画个叉，有疑问的画个问号。
学生自由上来做记号。
师(指着没有意见的图形)：这些图形都是四边形吗?四边形有什么特点?
生1：四边形有四条边。
师：大家同意吗?(板书)
生2：四边形可能是对称的，也可能不是。
师：你观察的角度很特别。
生3：有四个角。
师：同意吗?
生：同意。(师板书)
生4：四边形有不同的形状。
生5：有四个直角。
生6：我反对，四边形有四个角但不一定有四个直角。
师：大家同意哪种意见?
生：四边形有四个角。
师：那如果说有四个直角?
生：不对，四边形不一定是四个直角。
② 指着打叉和有疑义的图形：现在你能判断这些图形是否是四边形了吗?谁要修改自己刚才的意见?
生1：上台指着自己画的图形
:我画的是对的，可是这个小朋友说我画错了。
师：你凭什么说自己画的就是四边形呢?
生1：我画的图形有四条边、四个角，所以是四边形。
师：你真棒，能用刚刚概括出来的四边形的特征来检验。那么，刚才谁做了这个记号?
无人回答。
师：哦!没有人回答，说明这位同学也认为自己画的确实是正方形。(擦去叉叉)
生2：老师，我有问题。我不知道
是不是四边形。
生3：是的。因为这个图形有四条边、四个角，所以它是。
师：还有两个图形被做了记号，这两个同学能否自己来讲讲?
生4：我画的是
，我画错了，这是个五边形了。
师：四边形应该有几条边?这个五角星还不是五边形，它有十条边，所以不是。
生5：我画的这个图形
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