概要：学生说算式：4+0=4并解释为什么这样列式。C、水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙?学生说算式：0+4=4D、还能说出几个这样的算式吗?学生说，教师板书：5+0=53+0=32+0=21+0=10+0=00+5=50+3=30+2=20+1=1E、观察这样些算式，有什么发现?(一个数加上0，还等于这个数本身。0加上一个数，还等于这个数。交换两个加数的位置，得数不变。)4.一个数减去0，还等于这个数本身。A、请教大家：5-0=?同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。B、还能举出这样的例子吗?学生列举，说算式，教师板书：4-0=43-0=32-0=21-0=10-0=0C、观察这些算式，有什么规律?(一个数减去0，还等于这个数。)三、学习后总结这节课你有什么收获?学会了什么?学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点;学习了有关0的加减法，……四、练习中应用口算有关0的加减法。A、视算：出示有关0
人教版一年级《0的认识和有关0的加减法》教学设计,标签：教学设计,http://www.85jc.com学生说算式：4+0=4
并解释为什么这样列式。
C、水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。
学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙?
学生说算式：0+4=4
D、还能说出几个这样的算式吗?
学生说，教师板书：5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0
0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1
E、观察这样些算式，有什么发现?
(一个数加上0，还等于这个数本身。
0加上一个数，还等于这个数。
交换两个加数的位置，得数不变。)
4.一个数减去0，还等于这个数本身。
A、请教大家：5-0=?
同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。
B、还能举出这样的例子吗?
学生列举，说算式，教师板书：
4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0
C、观察这些算式，有什么规律?
(一个数减去0，还等于这个数。)
三、学习后总结
这节课你有什么收获?学会了什么?
学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点;学习了有关0的加减法，……
四、练习中应用
口算有关0的加减法。
A、视算：出示有关0的加减法的算式，学生抢答;
B、听算：教师说算式，学生口答得数;
C、学生作小老师，说几道关于0的题目，其余学生口答，判断评价。
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