当前位置:八五教程网教学知识数学学习数学教研数学教学设计人教版小学一年级《位置》教学设计» 正文
  1. 人教版小学一年级《位置》教学设计

  2. [10-10 23:13:42]   来源:http://www.85jc.com  数学教学设计   阅读:8558

概要:交流:生1:左右同学的座位与我的座位在同一行;生2:左右同学的座位与我的座位在同一排。教师及时表扬鼓励。三、课间休息。下面我们轻松一下,一起做腕花律动。师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。四、反馈练习,巩固升华。1. 基本练习。看到同学们学得这么认真,小动物们也想考考大家,我们看,都有哪些动物呢?请以小组交流一下。学生以小组活动,教师收集信息,及时调控教学过程。谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下?学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家?学生回答的过程略2. 变式练习:课本第9页第7题。3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示4.升华练习:下面我们做一个游戏,游戏的内容是说反话,并做动作。师生互动,教师说,学生边说反话边做动作。五、 全课小结:今天我们学习了什么内容?位置在日常生活中应用很广泛,平时我们要注意观察,将所学的知识应用到实际生活中去。 《位置》教案说课稿一、说教材:1.教学内容:人教社义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第一单元《位置》。2.教材简析:《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后

人教版小学一年级《位置》教学设计,标签:教学设计,http://www.85jc.com
  交流:

  生1:左右同学的座位与我的座位在同一行;

  生2:左右同学的座位与我的座位在同一排。

  教师及时表扬鼓励。

  三、课间休息。

  下面我们轻松一下,一起做腕花律动。

  师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。

  四、反馈练习,巩固升华。

  1. 基本练习。

  看到同学们学得这么认真,小动物们也想考考大家,我们看,都有哪些动物呢?

  请以小组交流一下。

  学生以小组活动,教师收集信息,及时调控教学过程。

  谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下?

  学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家?

  学生回答的过程略

  2. 变式练习:课本第9页第7题。

  3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示

  4.升华练习:

  下面我们做一个游戏,游戏的内容是说反话,并做动作。师生互动,教师说,学生边说反话边做动作。

  五、 全课小结:

  今天我们学习了什么内容?位置在日常生活中应用很广泛,平时我们要注意观察,将所学的知识应用到实际生活中去。

  

 

  《位置》教案说课稿

  一、说教材:

  1.教学内容:人教社义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第一单元《位置》。

  2.教材简析:

  《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来确定物体的位置),初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

  3.教学目标:

  知识与技能目标:

  (1)使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。

  (2)结合本节课的学习内容,培养学生的空间观念。

  过程与方法目标:

  (1)通过让学生说一说、画一画、动一动等活动,使学生能从两个维度来确定物体的位置。

  (2)结合所学知识,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

  情感态度与价值观目标:

  通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。

  教学重点:根据行、列确定物体的位置。

  教学难点:能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置。

  二、说教法:

  本节课,在教学方法上力求体现以下几方面:

  1.从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。

  “注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课,我力求从学生的生活情境出发,为学生的学习创设一个探究的情境。

  2.联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系。

  3.改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作能力。

  动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。

  4.练习形式多样,使学生从多种方式感受物体的位置,同时寻求解决问题的多种办法。

  5.采用灵活的教学方法,鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。

  教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。教师要根据具体的教学内容和学校、鼓励学生独立思考,大胆质疑,引导学生积极探索与创新,让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。

  三、说学法:

  新标准指出,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:

  1.联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。

上一页  [1] [2] [3]  下一页


Tag:数学教学设计教学设计数学学习 - 数学教研 - 数学教学设计

上一篇:人教版一年级下册《找规律》教学设计
留言板
取消 发布留言