概要：辽宁省锦州市沟帮子铁路中学刘国培 请看我的初步统计：现编初中六册语文教材，文言文共４１课（不包括编入文言文单元的古诗），各时期作品４８篇，其中讲读２７篇，要求背诵 ２３篇（包括熟读）占讲读的８５％。 如此大量背诵内容，怎样在有效时间内，使学生都背诵下来并且成为永久性的记忆呢？这对指导背诵的教师来说，提出了一个新课题。那种讲完一课，要求课后再背的老程式，已经不适应今天的情况，铁的事实逼着人们去另辟溪径，寻找最佳方案。近二年来笔者在文言文教学上，极力寻求“高效背诵”这个
从指导《口技》背诵谈起,标签：初一语文知识扩展,http://www.85jc.com
高效背诵的含义
人对某一材料进行背诵记忆，是有一定时间限量的，换句话说，就是在一定时间内，背诵量是有限的，不是无限大，所以在恒定的时间内，达到了最佳量或最大量，并经过温故，达到记忆目的，我们就可以称之为高效背诵。《口技》一文，一般两教时学完，以往要求学生课后再背诵记忆，而高效背诵达到二教时学完，当堂就能背诵下来（当然是初步的）。教学实践证明，在文言文教学中，如果能很好地实现教师和学生的最佳结合，背诵内容和科学方法结合，课内和课外结合，高效背诵目的是一定能实现的。
高效背诵实施方法
要实现高效背诵，就必须有相应措施和科学的指导方法。当然首先端正文言文教学目的这是十分重要的。要相信学生，不要唯恐学生看不明白，教者一个字一个词的去落实。荀子说过一句很有意义的话，读书“诵数以贯之，思索以通之。”强调了读书不仅要读得连贯，而且还要有通透的理解，那么通透理解就来自数遍诵读和背诵，在有限时间内既要理解课文，完成学习重点，又要背诵，这无疑是一个棘手的问题。怎么办？我认为要砍掉老师讲得没完没了的时间，把它还给学生，为诵读、背诵开道。以《口技》一文为例，共 ３６３字用九十分钟计算，讲解答疑４５分钟足矣，其余４５分钟应进行熟读背诵。一般采取如下措施。
１、引进竞争意识、明确目的，坚定信心：
《口技》一文背诵，在两个班我采取了两种方法，对一个班提出两节课必须背诵下来的要求，对另一个班不提出要求，结果在同样条件下，效率大不一样，提出要求的班背诵效果甚高，而没提出要求的结果相反。目的意义的建立，意志的努力，兴趣的激发，可使整个脑细胞处于积极活动状态，形成有利于背诵记忆的兴奋中心。由此看来，目的意义是不言而喻的，当然，背诵的过程中，不能简单的一说：××时间背诵下来了事，而要从各个方面阐述背诵的目的意义。
争强好胜是初中一二年级学生的心理特征之一，要造成一个争前恐后的背诵局面，就能促使高效率的实现。《口技》第一 自然段６５个字，内容浅易，只要抓住几个古今有意义变化的词，背诵就不难了。我提出限时间背诵，谁先背下来谁举手，时间一到很多人举手，当时检查验证，没有虚假，于是产生了：一号选手，二号选手，三号选手……。
在竞争气氛中背诵，使同学们有意注意，达到了最佳度，当然效果也就会最佳了，这是因为注意力的高度集中，精神专注的缘故。
在竞争方式中，可以男女比赛，同桌比赛，打擂式比赛，总之，你追我赶，人人争先局面的出现之时，也是高效背诵目的实现之机。
２、相互介绍方法，使背诵科学化：
背诵方法可以说有上千条，这要因人因时，因文不同而各异，但最基本的原则是一致的。比如：理解是背诵的基础，只有理解了的东西，才容易记住，这样就会在基本理解大意的基础上进行较快背诵。当然把一篇文言文背下来，才并产生牢固的记忆，单凭理解还是不够的，还要在理解的基础上，下一番强记的苦功，这个方法是一切方法的基本方法，这首先必须向学生讲明白。所谓强记，就是刻苦背诵，要有不背诵下来不回家不吃饭的决心。白居易在《与元九书》中说：“昼夜赋、夜课书……以至口舌生疮，”可谓强记。韩愈的日记千百言，口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编（《进学解》），也可谓强记。类似如此，不乏其人。看来有建树的学者，他们都受益于强记之法。教者必要时也必须旁征博引阐述这一基本方法，要限数量、限时间，使背者有一定压力，这样背诵效率会大大提高。
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