1. 浅谈在语文教学中培养学生的人文素养──教学《雪孩子》时想到的

2. [11-19 12:32:18]   来源：http://www.85jc.com  一年级语文知识   阅读：8152次

概要： 三、培养学生的人文素养要注重体验，升华情感 语文课不是思想品德课，同样也不是自然常识课。学生在语文学习中获取语文知识的同时，更应该“注重情感体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶”。在深入理解《雪孩子》的内容后，许多学生都会想到这样一个问题：雪孩子明明知道自己一遇到火就会融化，他为什么还要去救小白兔呢？难道他的生命就不宝贵了吗？这时，我引导学生们把自己变成雪孩子，想象当时的情景：去救，自己会融化；不去，小白兔会被大火烧死……到底去不去呢？能不能想出两全其美的方法？大火无情，已经没有时间多想了，救人要紧，更何况小白兔是自己的好朋友啊！通过想象，学生进一步感受到了雪孩子舍己救人的高尚情操，体会出友谊的美好与伟大。课文结尾写道：“雪孩子哪里去了呢？他飞到空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”读到这里，学生被雪孩子那美好

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三、培养学生的人文素养要注重体验，升华情感

　　语文课不是思想品德课，同样也不是自然常识课。学生在语文学习中获取语文知识的同时，更应该“注重情感体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶”。在深入理解《雪孩子》的内容后，许多学生都会想到这样一个问题：雪孩子明明知道自己一遇到火就会融化，他为什么还要去救小白兔呢？难道他的生命就不宝贵了吗？这时，我引导学生们把自己变成雪孩子，想象当时的情景：去救，自己会融化；不去，小白兔会被大火烧死……到底去不去呢？能不能想出两全其美的方法？大火无情，已经没有时间多想了，救人要紧，更何况小白兔是自己的好朋友啊！通过想象，学生进一步感受到了雪孩子舍己救人的高尚情操，体会出友谊的美好与伟大。课文结尾写道：“雪孩子哪里去了呢？他飞到空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”读到这里，学生被雪孩子那美好的心灵深深打动，情感得到了升华，极大地丰富了自己的精神世界。

　　小语教材所选用的课文莫不包含着人的各种情感，充满了对人的关怀，体现了人本主义的价值观。如果说《雪孩子》是培养学生对生命的关注，那《小熊住山洞》则是培养学生对自然的关注。《爷爷和小树》很好地体现了人与自然的关系，而《借生日》、《平平搭积木》体现的则是人与人之间的相互关心。不仅课文如此，就连拼音也不再是一个个形状古怪、刻板生硬的字母，而是充满了人的情趣：比如，红红脸蛋羊角辫，张大嘴巴啊啊啊──一个多么可爱的女孩子啊！古诗还可以提高学生的审美情趣，使他们变得高雅起来。正是由于语文教材的内容具有其他学科（特别是自然学科）少见的人的情感，是非常感性的，所以我们在教学时就应该从语文教材的这个特点出发，抓好学生的情感教育。应该看到，语文学好了，情感也必将得到升华。这是因为在语文学习中，在教师的引导下，学生通过大量的阅读，被文中人物的喜、怒、哀、乐所感染，心灵受到碰撞，品格得到陶冶，获得了美的熏陶，加深了对人类的情感的认识和理解，使我们感情变得更加细腻。语文教学应该担负起升华学生情感的重任。

　　叶圣陶先生说：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”，现代社会要求公民要具备良好的人文素养，而语言课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生的人文精神，从而使他们的综合素质得到切实的提高。

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