1. 《音乐之声》素质教育新学案

2. [10-10 23:15:55]   来源：http://www.85jc.com  初三语文课后练习   阅读：8320次

概要： 参考答案：节选部分开头，由远而近，层次渐进的向人们展现了富有奥地利特色的地方风光，在诗情画意的景致中，让主人公渐次“亮相”。这一段环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛利亚的纵情歌唱相映衬，有力地烘托出了人物当时的内心世界。 ⑷课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？ 析：本题旨在引导学生理解本文采用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的艺术特色，并深入体会它的艺术效果。 参考答案：第一个场景和第二个场景结尾玛利亚回到修道院时的情形，是对玛利亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众麽麽的对话和对唱，则是侧面描写。课文对主人公的正面描写与侧面描写，相辅相成，从不同的角度塑造了玛利亚的人物形象。尤其是其中的侧面描写，它丰富了人物的性格，

《音乐之声》素质教育新学案,标签：初三语文课后习题答案,http://www.85jc.com

　　　　　参考答案：节选部分开头，由远而近，层次渐进的向人们展现了富有奥地利特色的地方风光，在诗情画意的景致中，让主人公渐次“亮相”。这一段环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛利亚的纵情歌唱相映衬，有力地烘托出了人物当时的内心世界。

　　　⑷　课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？

　　　　　析：本题旨在引导学生理解本文采用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的艺术特色，并深入体会它的艺术效果。

　　　　　参考答案：第一个场景和第二个场景结尾玛利亚回到修道院时的情形，是对玛利亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众麽麽的对话和对唱，则是侧面描写。课文对主人公的正面描写与侧面描写，相辅相成，从不同的角度塑造了玛利亚的人物形象。尤其是其中的侧面描写，它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术的加以表现，活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。


二、自学阶梯评估

　　１、达标训练

　　　⑴　音乐故事片《音乐之声》的剧作者是 国剧作家 （姓名）。

　　　⑵　请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　　　　涟漪（　）　巍峨峥（　）　嵘（　）　鳞次栉（　）比

　　　　　伫（　）立　顶礼（　）拜mó　　通（　）达旦xiāo

　　　⑶　修道院院长把玛利亚比作“胶结的月光”“天上的彩虹” ，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？

　　　⑷　在你看来，玛利亚是一个怎样的人？

　　２、能力提高：

　　　　阅读下面的一段文字，回答问题。

　　　　院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”

　　　　卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”

　　　　院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”

　　　　阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”

　　　　院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”

　　　　索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。

　　　　贝尔塔：“她说的一点都不错。”

　　　　修女们唱《玛利亚》：

　　　　贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　　　索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。

　　　　贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。

　　　　卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。

　　　　阿格塔（唱）：她上教堂不准时。

　　　　索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。

　　　　贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，

　　　　卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。

　　　　贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。

　　　　众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。

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